1982年秋，随着宝钢建设的不断发展，与宝钢厂区隔路相望的月浦镇，聚集了一大批来自全国各地的宝钢建设者，生活社区──月浦新村建设起来了，与此配套的月浦新村小学也开办了。

科技教育的提出办学初期，学校领导看着校园里居多的宝钢建设者的子女，认真分析社区特点及师生现状，认为要全面贯彻教育方针，提高办学水平，必须依托宝钢建设者中科技人员多，科学气息浓等优势，从开展科技活动着手，逐步推进学校教育整体改革与发展。

经过多年的实践，1992年学校被命名为区首家科技教育特色学校。学生中涌现出了一大批科技积极分子，动手动脑成为学生们的追求，一项项科技活动，一件件科技作品……无不渗透了他们的智慧与才华。

“科技活动能促进学生智能的发展”逐步成为广大家长的共识，科技教育成为学校与家庭、社区联系的纽带与桥梁。

让学生成为科技活动的主人，已越来越多地引老师们的思考。

科学探究的萌发1994年秋，学生科技积极分子在科技辅导老师的支持下，自发组织成立了学科学小社团──少儿科学院。科技活动也由辅导老师自上而下安排项目，确定目标、内容和形式等，学生被动参加活动的局面，转变为小院士们从自己的兴趣入手，主动提出科技活动的主题、内容、形式、项目等，自主开展科枝活动的新局面。小院士们从问题入手，在辅导老师的指导下，提出研究课题，自主开展科学探究活动。

少儿科学院这种自下而上的充满生机的活动，引起了学校领导与老师们对教育的深刻反思，学生的科技活动究竟应该如何进行？

我校科学探究活动实践初露萌芽。

在小院士与导师们的不懈追求下，少科院形成了提高与普及（即学部与分院）相结合的科学探究活动体系。并以星级院士机制激励小院士。建院8年多来，科学探究活动生机蓬蓬，深受广大学生的欢迎。共获得全国、市、区各级各类科技活动竞赛等第奖1060多项。

──发明小课题《易寻遥控器》获全国青少年创造发明比赛一等奖，环保小课题《车顶绿化》获上海市预测未来青少年科技活动一等奖，生物小课题《酒浸泡种子》获上海市预测未来青少年科技活动一等奖……；

──小院长高风获全国少先队五星雏鹰奖章，小院士吴静怡获全国环保小卫士称号，小院士张雨哲获上海市网铬少年先锋……；

──《我们的少科院》科学探究方案获全国少年儿童"五自"课题实践展示活动二等奖，少科院获全国优秀课题组，在全国少代会上，网上少科院作为少先队电脑化、网络化活动的典型代表事例，受到大会的介绍和表扬……

以科研为先导，推进科学探究教育。

1996年春，学校从整体教育改革与发展着手，提出了《关于小学开展科学教育的研究与实践》的市级科研课题。课题通过必修板块学科渗透科学教育，活动板块开设科技类兴趣课和课外开展少科院科技教育活动等途径，有目的、有计划地对小学生进行科学观、科学知能及科学行为的教育，以形成学科学、爱科学、讲科学、用科学为目标。

1997年秋，学校以“科研课题为先导，小院士科学探究活动为亮点”，被命名为市首批科技教育特色学校。并推出学校科学教育实践专集《聚沙成塔》及少科院小院士自编科学探究活动专集《献给2１世纪的礼物》。

以“少年研究生制”为主导，推进科学探究教育。1999年春，少科院科学探究实践引入陶行知“少年研究生制”教育思想。“少年研究生制”是陶行知先生在育才时期面对学生“死读书，读死书”的现象而倡导的一种做学问求进步的学习方式。

他的核心思想是“每一位先生和同学，都可选择一个问题或题目从事研究，即使是一个很小的问题，也可以研究出很深刻的大道理来，于人于已都有好处，而且可能有大的贡献”。

从此“以问题为中心，以行为为起点，在探究中学，在探究中教，教学做合一”的学习与活动方法为广大小院士所追求。

以新课程改革为指导，推进科学探究教育。我国科学教育新课程标准提出了必须以科学探究为主要的学习方式。“科学探究是科学学习的核心”。通过“做科学”（即“科学探究”活动）来学科学，在这一过程中学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。

科学探究成为办学的基本理念。经过多年的努力，学校已把培养学生终身科学探究的意愿与方式作为办学的基本理念，教师已把科学探究活动作为转变学生学习方式的有效突破口。