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   专题研究－学习研究
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新的学习方式强调联系学生生活经验和社会实际(08-05-06)
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尝试用开放性作业开展研究性学习(08-02-29)
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研究性学习的开发需要专家、专业团体和机构的援助(07-11-09)
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研究性学程实施的个案探析(07-11-08)
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指导地理研究性学习初探(07-11-08)
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开展综合性学习的内容和形式(07-11-08)
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论学习迁移理论在“思想政治理论课”的运用(07-08-07)
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贯彻综合性学习目标，让学生学会思考(07-06-21)
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创新教育中学生自主能力的培养(07-06-21)
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研究性学习：不良倾向与应对措施(07-05-10)
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组织好生物探究性学习五要(04-03-12)
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研究性学习课程宏观价值透视(06-04-10)
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资源支持、问题发现、动手实践、智慧共享(03-03-05)
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背景与基础──课题渊源(03-02-28)
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背景与基础──探索历程(03-02-28)
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背景与基础──价值定位(03-02-28)
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资源支持、问题发现、动手实践、智慧共享(03-02-28)
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网络支持的科学探究操作模式教学设计(03-02-28)
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“风里淘金”课题概述(03-02-28)
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“大自然警钟长鸣”活动目标与过程(03-02-28)
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“海洋探秘”课题概述(03-02-28)
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把案例当作研究过程(03-12-08)
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STS教育与研究性学习课程的整合(04-01-09)
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基于研究性学习的现代课程观(04-02-23)
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“神秘的南极”课题概述(03-02-28)
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基于沟通的互动式教学观(04-02-23)
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“走进瓷砖的世界”课题概述(03-02-28)
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研究性学习与学生创新潜能的挖掘(04-02-23)
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“看病的烦恼”课题概述(03-02-28)
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给我一个自我学习的环境(04-02-25)