丹阳市珥陵中心小学胡建宏

活动课程是实施素质教育的重要途径之一，近年来已成为课程改革研究的新领域。在九十年代初就提出了活动--发展的模式，通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主本，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动课程。在小学教育中，它发挥着重要的作用：

(一)活动课程的开设为学生获取知识提供了多种形式；

(二)活动课程的发展提高了学生的全面素质。学校有目的、有计划的开设丰富多彩的活动课程，是激发学生兴趣、锻炼技能、积累知识等方面的有效途径。笔者综合自己的教学实践，认为在小学教育中，开设活动课程对学生的课外生活起到了多方面的指导作用。

一、帮助端正课外生活态度，养成良好的生活习惯。

我们在教育中充分联系实际，积极创设情境开展相应的活动，并自觉渗透思想教育，帮助学生树立正确的生活态度。比如：我校开展的"我会做……"，"爸爸妈妈我爱您"等主题活动，通过观看影片、图片展贴、广播宣传等手段，使学生明白课外生活的内涵，从而人人端正了课外生活的态度。

养成良好的生活习惯是小学教育的目的之一，端正学生的生活态度只是一个方面。因此教师在生活中注意了从多方面对学生进行教育，有利地促进了学生养成良好的生活习惯。

1.正确认识课外生活，诱导学生养成良好的学习习惯。

学习是没有时间界定的，我们每时每刻都在学习知识，运用知识，获取知识。只有让学生正确认识课外生活，合理利用课外生活时间才能使他们对课外生活有兴趣、有信心。我们分年级组开展小组活动，利用评比、展评、讨论等形式，教给中高年级学生预、复习的方法和最佳时间的选择，培养低年级学生整理书包的习惯，并利用小队督促每位小学生完成这一任务，学生们逐渐养成了许多好习惯，从而保证了课外生活的有效性。

2.培养学生勤劳、能干作风，引导学生养成一定的劳动习惯。

劳动创造了社会，劳动创造了人类。我校充分发挥劳动基地的作用，带领学生去参加锄草、施肥等田间劳作，让学生体会劳动的辛苦，从内心体验劳动的意义。同时结合劳动实践，开展"劳动最光荣"的主题活动，通过讨论的形式说说自己会哪些力所能及的劳动，并开展跟踪调查，与家庭、社会三方面结合，了解、反馈信息，促使学生养成良好劳动习惯。

3.逐步形成良好的行为习惯。

在活动中，教师时时注意学生生活中发生的小问题，及时诱导，以培养学生良好的行为习惯。比如：我班有个学生每天吃饭都不容易，挑食比较严重。针对这种现象我在班里开展了一次小小的班会，利用电化手段让学生明白挑食不利于人体营养的吸收，更不利于自身的发育。这种"以点带面"的引导学生在内心形成"挑食不健康"的意识，督促学生努力改正自己的缺点，养成良好的行为习惯。

二、指导围绕课外生活目标，形成初步的生活技能。

课外生活是每个学生在完成学习、工作之余，由自己支配的时间内进行的自由选择活动。目的是为了充实、丰富学生的课外生活，从中受到教育，并能逐步发展自我，完善自我。

1.形成交往意识。

在活动中教师经常巧设情境，让学生参与各种类型的活动，使他们通过各种途径与人们交往，以满足他们与同龄人或年长者交往的需要。比如：在"我是一名好售货员"的扮角色活动中，让学生扮演各种不同的角色，进行交往实践，并在活动中不失时机的教会学生评价别人，在跟他人的比较中学会评价自己，逐步形成自我意识，取得了良好的活动效果。

2.培养消费观念。

针对学生好奇心强的特点，引导学生认识消费，培养正确的消费观念十分必要。比如：在"旧的东西怎么办"的消费节目系列讨论会中，让学生自己讨论、解答消费问题，并利用电视、图片、结合实际展开活动，让学生明白不正确的消费是一种资源的浪费，从而形成正确的消费观念，养成勤俭节约的好习惯。

三、引导开展多种课外活动，提高初步的审美能力。

活动课程是一项具有多样性、趣味性、自主性特点的教育活动，在教学中让活动与课外生活有机结合起来，有利于学生充分利用时间参与活动、广泛接触社会。我们利用区小队开展假日活动，提供场地，让学生自己参与感兴趣的项目，与同班同学砌磋技艺，发展特长。这样，既丰富了学生课外生活，提高了学生初步的感受美、鉴赏美、创造美的能力，也加强了学生学习的自主性。

实践证明，活动课程不仅丰富了学生的课外生活，发展了学生的技能，更重要的是它协调了活动课程与课外生活的良性循环，促进了学生素质的全面提高。