我校是著名爱国主义科学家周培源教授的故乡学校，有近百年的办学发展历史，近十年来，以周培源热爱祖国、献身科学的精神为激励，积极开展科技教育特色学校的创建活动。学校现有26个教学班，1100多名学生，50多名教职工。自一九九七年以来，校长卢东生同志承担了开设综合实践活动的实验研究。三年来该项实验研究进展顺利，成效显著。课题组对三年实验研究活动进行的全程采样，分组对比，典型个案进行分析统计，情况汇总如下。

一、活动课程安排

国家全日制小学课程计划中早就安排了活动课程，这几年科技活动从过去的每周一课时增加到两课时，我校把科技活动课（即综合活动实践课）列入课表，和其余学科放到同等的位置，抓备课、抓辅导、抓研究、抓考核。学校由一名教导担任科技总辅导员，建立起一支由班主任为主体30多人的科技辅导员队伍。在保证每周两节科技活动课开设好的基础上，晨会、班队活动也结合安排有关活动，每周六上午集中安排了一次活动。这样每学期学生在校集中活动的时间达到60学时。

二、教材的使用

1998年以前，学校的科技活动课的开设、辅导与管理困难较大。由于受教材、器材、教师等因素的制约，面上的活动开展不够普及。尽管学校教师搜集了一些资料，编写了一些乡土教材，但科学性、系统性、新颖性等都存在着很大的问题。不能满足活动开展的需要。这套活页教材为农村学校开设好综合实践活动课解了燃眉之急。由于教材中制作材料配套齐全，实验器材学校都有配备，受到科技辅导员教师的欢迎。三年来，教材的选用率达到100%，也由于教材生动有趣，切合各年级学生特点，问题的探索性强，深受学生的喜欢。通过面上的问卷调查，对教材与综合实践活动课的开设喜爱情况如下表(表略)：

三、开设综合实践活动的实验研究

第一阶段：一九九七年下半年，我校接受了省课题组下达的任务，认真组织部署实验研究活动，成立了课题组，制订活动方案。以当时三（2）班为课题实验班。1998年上半年，三年级推开实验研究，下半年全校全面推开。在开设好综合实践活动课程的同时，选定"自然个案研究"少先队活动中的科技教育"在科技活动中培养学生的思维能力"三个子课题进行研究。在此阶段，实验班点上的进展还比较顺利，但面上存在的问题较多。教师的教育观念滞后，综合实践活动课的开设，学科教学的痕迹较重，为此，课题组面向全校，进行了综合实践活动课的公开教学研究，从教育思想上引导，在组织形式、活动辅导等方面作好探讨。同时加强科技辅导员的业务培训，使实验研究活动健康有序地推开。

第二阶段：1999年着重构建综合实践活动的结构模式。还活动课程本来的面目，仍以班级活动为主要形式，坚持以学生各种需要为前提，激发学生动机与兴趣，逐步开放。开展以优质课的竞赛评比。99年11月面向宜兴市作初步的成果汇报。全新的活动内容，全新的活动课型，引起了与会专家和同行的浓厚兴趣。学生的合作精神、创新意识，及动手能力之强，受到了好评。

第三阶段：2000年抓综合实践活动、学科课程、课外活动整体协同优化。抓学科课程与综合实践活动结合的研究，打通综合活动课程与学科课程的联系，使之有机地结合起来。同时建立校外科技活动实践基地，聘请校外科技辅导员。在校内进一步优化科技教育环境，拓宽活动空间，建立班校各级各类科技兴趣活动小组，按学生的兴趣爱好进行活动。概括起来做到五个结合：即科技教育与环境课程相结合，与学科教学相结合，与活动课程相结合，与德育活动相结合，与教研科研相结合。形成有机的科技教育活动的整体。

四、开设综合实践活动实验研究活动带来的变化

1．学生素质的提高

⑴学生对获取科技信息的需求日益增强。

全校学生征订的科普刊物达20多种，近千册，95%以上的学生都能征订1种，20%的学生征订2-3种。学校图书室的科普书刊流通加快，每学期每位学生阅读科普书刊达15册之多。观看科技影视的学生人数急剧增加，定期收看科技博览电视节目的占到学生数的65%以上，每周收看的达学生数的80%以上。每月一次的班级科技信息发布，科技信息流量大，内容广泛，非常活跃。

⑵学生的建设动机也越来越强。

具体反映首先从学生的玩来看，有三多，一是自制的玩具多，二是玩的内容改进翻新多，三是玩的科技含量多。其次从学生小发明、小创造的情况看，学生的观察仔细，点子巧妙，仅2000年获无锡市、宜兴市小发明金点子创意奖等奖项十多个。

⑶学生的探索动机也越来越强烈。

学生越来越注目自然现象和身边的事物。探索性的小考察、小研究活动越来越活跃。高年级的学生学会了设计研究方案，设计实验，学会查找资料，写好观察日记和考察报告。三年来，三年级以上的学生撰写了大量的观察日记、小研究报告、调查报告，有三十多篇在省市级刊物上发表交流。

2.教师素质的提高

⑴教育思想观念的更新快。

开设综合实践活动的实验研究，整个实验研究过程也是教师教育思想观念转变的过程，在活动的辅导与研究中，教师逐步确立起"自主教育观""创新教育观"，以较高的立足点，全新的理念，去审视和重新设计教育教学工作，去指导教改实践活动。学科教学、各项教育活动为之而激活。学校教育教学改革步伐加快。

⑵教师的科学素质提高快。

三年来，学校课题组注重抓好科技辅导员的建设。这些教师的政治思想业务素质、科学素质有了较好的提高。通过调查问卷，全体综合实践活动的指导教师，对小学部分活页教材的知识、内容的知晓率达到91%，技能的掌握率达到85%以上，对所指导的年段，知晓与掌握率达95%以上。活动指导教师对科普书刊（包括学生征订的科普读物）关注率达100%。有部分教师还建立了科技信息卡。一些教师主动要求参加科技模型，电子师等项培训。任各学科教学的教师对开设综合实践活动也主动关注，积极参与。自然、劳动、音、体、美的任课教师参与面达到100%，语文、数、英、社会等学科的任课教师参与率也达到85%。

⑶教科研能力提高快。

开设综合实践活动的实验研究，有效地提高了教师的教科研能力。课题组的全体教师，了解了课题研究的一些基本程序、操作要求，掌握了一些基本方法，能制订研究方案，搜集积累资料作好统计分析，能认真总结，写好实验报告和论文。三年来，围绕本课题研究形成了两本论文集，有三十多篇在市级以上交流发表。有两位教师评为教科研先进个人，课题中期评估被评为先进实验学校。校长卢东生率先垂范，潜心科研，所撰写的论文有十多篇在全国、省、市刊出、交流获奖。

3．学校的变化

开设综合实践课程的实验研究进一步拓宽了学校创建科技教育特色学校的视野和思路。三年来，学校从单项的实验到科技教育活动体系的整体构建，加快了特色建设的步伐。新的教育思想观念的确立和裂变，学校各项资源的重组和优化，教师队伍的水涨船高，教学方法手段的相互迁移与融会，学生科学文化素质的加快发展，这一切，构筑起学校科技教育特色高地，也拖动了学校每项工作的进展，办学水平有了显著的提高。学校在得到了10年市先进学校的基础上，创出新的成绩，2000年被命名为省科技教育先进学校。

五、结论和建议

1.开放综合实践活动，针对了实施素质教育中课程体系的建设这个关键，突出了素质教育中培养学生创新实践能力这个重点，对培养合格的高素质的劳动者，促进社会的进步发展有重大的现实意义和长远的战略意义。综合实践活动的开设势在必行。

2.学校教育的改革总是牵一发而动全身。我校的情况可以证明，综合实践活动的开设，有利于现代教育教学思想的传播，有利于学校人力、财力、物力资源的优化组合，有利于教师队伍素质的提高，有利于学生的全面发展。可以预见，一旦在面上推开，广大农村小学校教育教学改革会出现气象更新的局面。

3.综合实践活动的开设面上推开，我们认为当前有利因素和消极因素都存在。

⑴有利因素主要有：

一是课程计划中已作了安排，以教学法规的形式落实了课时，一旦教材落实，就会很快充实提高。

二是点上的实验研究已产生了积极的影响，已有相当部分的学校开始仿效和探索创新，开设此项活动已到水到渠成的时候，教材的编写、活动的辅导研究也到了瓜熟蒂落的程度。

⑵不利因素主要有：

一是教育思想观念的滞后，一些教师对综合实践活动的开设会产生应付敷衍的态度。

二是学校抓科技辅导员队伍建设还没有为农村相当一部分学校所重视，教师科学素质不高也是一个重要制约因素。

建议教育行政部门在活动的推开要加大力度，纳入常规，同时加强推广研究及做好辅导员队伍的培训工作。

4.活页教材还须进一步充实完善，特别是教材与农村学生的活动实际相结合，要进一步探讨充实。