第一部分引言

普及科学基础知识的要求

现状

2061计划的3个阶段

科学文化（即把文化融汇于科学、数学和技术之中），已经成为教育的中心目标。然而现实是，美国的科学文化已经令我们感到困惑。近期一系列的研究（见附录二）清楚表明，无论采用国内或国际标准，美国的教育体制未能使大多的美国学生受到足够教育，由此，导致国家衰退。科学、数学和技术教育的改革必须列入美国的头等议事日程。

科学社团以多种形式面对当今的挑战。美国促进科学协会实施的2061计划，准备进行长期的多防役的努力来推动美国科学文化的发展便是一例。该计划起始于1985年，碰巧哈雷管星接近地球。这种偶然的巧合产生了该计划的名称。因此人们意识到，能活到2061年再看到这颗费量邻近地球的孩子正将踏入他们的学习生涯。

2061计划基于下列信念：

所有的儿童都需要和应该受到科学、数学和技术方面的基础教育，以便将来能够愉快地、有效地生活。

·随着科学知识和技术力量的迅速增长，构成基础教育的世界标准也迅速地发生了变化。

·面对科学和技术主宰的世界，美国学校还没有果敢地采取行动，为年轻人做好准备，特别是没有为少数肩负着美国的未来的儿童做好准备。

·如果美国想变成一个在全体公民中已经普及了科学知识的国家，则整个教育系统（从幼儿园到12年级）都要迅速地变革。

·科学、数学和技术教育实行系统改革的第一步就是要对科学知识普及的内容有一个清晰的了解。

基于上述观点，我们在实施2061计划时，把最初的注意力集中在为全体美国儿童建立一个学习科学、数学和技术的目标上。美国促进科学协会董事会任命一批杰出的科学家和教育工作者（美国科学技术教育委员会）着手研讨，在一个所有公民都普及了科学知识的社会中，哪些理解和思维习惯是基础性的。这个理事会的意见写在本报告的建议中。

这个理事会在准备建议书过程中，参照了5个独立的科技专家小组的报告。此外，他们还得到来自各方面的顾问和评论家（如科学家、工程师、数学家、历史学家和教育工作者，见附件一）的忠告，并且获益匪浅。总之，本研究项目已经花费了3年多时间，吸收了成百上千名人员参加，编写了研究报告《普及科学--美国2061计划入该报告得到美国促进科学协会董事会的一致赞誉。

本报告的第三部分还对其他影响或贯彻这些建议的相关问题进行了讨论。讨论的问题包括：对理事会提出的与其建议相一致的数学原则进行评论；探讨在国家实现教育改革应该采取哪些措施；个人、学校和组织采用本报告中的建议的途径；以努力帮助美国变成一个普及了科学知识的国家。

（本文摘自《发达国家教育改革的动向和趋势》，人民教育出版社1992年版。）