2061计划第一阶段技术专家小组报告

詹姆斯·约翰逊著

岑浩译 王一兵校

美国促进科学协会 1989年

序言

技术问题专家小组负责建议适合于从幼儿园到高级中学课程的概念，从而帮学生理解技术及其与周围世界的联系。

以这份报告的观点，技术被看作是人类活动的形式和成果，从燧石取火这类工具到登月飞船，人们更了解的往往是它们的具体体现。技术受到物理、经济和社会等科学规律的制约，并经过工程设计形成之后，最终被社会利用来谋利或冒险。

选择专家小组的成员，不仅由于他们在某一技术领域里的专业知识和他们能够找到专家小组在这些领域里的调查，而且由于他们对教育的兴趣和以对人类需求与价值观认识深刻敏感而知名。每一位专家小组的成员在陈述他或者她的专业观点时，负责为这为期一天的会议，然后由小组专家们深入讨论。

作为专家小组的成员，我们虽然不能自称通过这种方式已涉及了所有的技术，但我们希望我们已经研究了技术的足够部分，以帮助我们为2061计划寻求内容要素。

我们已经发现审视某些具体领域的步骤，这些有助于确定共同主题。而且我们还在有选择的一些技术领域积累了相当一批具体资料。这对参与2061计划下一阶段的人可能会有用。

这篇报告中所提出的建议的意义远远超出现有学校课程中增加一点点技术，而在于这些建议将成为美国教育一次重大改革的内容基础。通过整个的学习过程来反映技术已渗进我们的生活，而且广泛采用从简单的实验经验到研究社会经济效益等方法。

报告是本人根据技术问题专家小组的讨论和得出的结论撰写而，然后由专家小组每位成员、技术问题专家小组的顾问等（见附表）以及2061计划工作人员进行了讨论。

技术问题专家小组希望对许多曾经花时间评论这个文件并提出批评的人士表示感谢。他们的评述使这一文件的内容更加丰富多彩。我们感谢威斯康星科学院的帕特丽夏·鲍威尔的较早的总体评论。我们的工作得到了计划经理帕特丽夏·沃伦、珍妮斯·默兹、格温·麦库金以及2061计划工作人员卡罗·霍姆斯等给予的指导和协助。这些使我们的工作容易得多。

最后，我们非常感谢项目主任F·詹姆斯·拉瑟福德和项目副主任A·A·阿格伦。我们正是从他们那里第一次听说2061计划的创新思想，这些思想成为我们承担的任务的基础。

技术问题专家小组主席

詹姆斯·约翰逊