为了推进义务教育课程改革纵深发展，一些报纸最近纷纷发表文章，对若干一哄而起，热热闹闹，似是而非的观点或观念进行辨析。例如，某报2003年12月 27日第3版发表中国教育学会常务副会长、资深教育学者郭永福的文章，题为《要处理好课改中的若干关系》。该文涉及以下问题：关于更新观念；关于能力培养；关于主体性问题；关于学习模式；关于创造性思维；关于电脑与人脑；关于课堂形式；关于赏识激励；等等。作者尖锐地指出：“不能今天否定昨天，明天否定今天，不停地翻烙饼，那样会使我们的教育永远在废墟上重建，永远是零起点。”·某报 2004年 1月 20日 8版发表山东临沂双月国学校张江苏的文章，题目是《质疑课堂教学的四个误区》。该文认为，误区一是问题越开放越好；误区二是学生的表现越自由越好；误区三是课堂越热闹越好；误区四是教师讲解越少越好。

无独有偶。一本名为《静悄悄的革命》的书近年来正在悄悄的流传。该书作者是日本东京大学教授佐藤学先生。他认为，教育改革（当然也包括课程改革）应是一场“静悄悄的革命”。这种“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。”“仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”