教育体制改革的根本目的是实施素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。改革必须从各级各类学校的实际出发，紧密联系各学科的特点。思想政治素质是素质教育的核心和灵魂，它的提高是多种途径共同作用的结果。但思想政治课是学校德育教育的主渠道、主阵地，它所起的作用是其他德育途径不能代替的。多年来，中师思想政治课，由于受应试教育的影响，在评价机制上，存在着重分数，轻行为，重理论，轻实践的问题；在课堂教学中，存在着重知识传授、轻思想教育和行为指导的"满堂灌"；在选修课和活动课方面，存在着可开可不开和内容少，形式单调的现象；在寒暑假中，忽视对学生进行正面引导和能力培养。笔者认为：思想政治课教故应从下列四个方面进行。

一、改革单一的评价机制

教学评价是教育教学活动的指挥棒，客观科学的评价方法必须结合学科特点和教学实际，这是实施素质教育的重要保证。我校从建校至今，思想政治课的考试评价方法与其他学科完全一样，经历了两个阶段，即自教自考阶段（1974～1997）和教考分高阶段， （ 1998呈现在）。自救自考阶段的记分方法是，平时10％，期中40％，期末50％。自救自考的主要弊端是不能调动教师和学生的积极性。教考分高阶段的记分方法是平时20％，期末80％。其主要优点是在考试的压力下，提高了教师和学生的积极性。但这种方法的缺点是：评价方法单，过份强调期末考试成绩，造成学生轻平时，重期末，轻行为，重分数的现象。

思想政治学科与其他学科相比较有相同点又有区别。相同点是传授相关学科的知识和培养相关的能力。区别是更加突出思想教育和知、情、行相结合。曾有这样个学生，政治学科考试成绩很高，但却因偷盗和打架受到了学校的处分。也曾有这样一个学生，他平时学习态度报端正，努力学习的精神让人很感动，但他的考试成绩经常是60多分。尤其是他工作认真负责，团结友善，助人为乐精神是学生老师公认的好学生。思想道德素质反映着一个人思想和行为，评价的标准仅以一纸试卷的分数来衡量，是不客观的。

为了使思想政治课真正做到思想性、知识性和实践性的有机结合，充分调动学生的主观能动性，从多方面提高自已的思想政治素质，改革思想政治课的评价标准势在必行。根据多年的实践经验和目前学生的学习情况，笔者认为在中师三年中，评价标准的比例应该是：平时60％，期末40％。其中，平时包括四个部分，第一，书面作业、假期德育实践作业、政治小论文、一调查报告；第二，平时关心国家大事，自觉地学习时事政治，主要考查学生看书报，电视，听广播，讲座，学习和掌握国家的方针政策和重大事件等；（以检查学习笔记为主）第三，是专业思想、遵纪守法、道德规范和生活态度等方面；第四，学习态度和能力方面，主要是看学生学习政治学科的课堂纪律、学习兴趣、口头回答和理解分析问题的能力等方面。只有这样。思想政治的成绩才会更加客观真实。

二、改革"满堂灌"的课堂模式

60年代初期，我国就明确提出要反对"满堂灌"的课堂教学模式。但是，如今在思想政治课的教学中"满堂灌"的现象仍然存在。事实证明，坚持"满堂灌"的教学方式，无论是照本宣科的教学还是离开教材的任意发挥，都经常导致教师口若悬河，学生昏昏欲睡，或老师生之间不同心协力，你讲你的我做我的，不利于发挥学生的主体作用，收不到应有的效果。

三、不断丰富完善选修课、活动课的内容

联系实际，注重研究追修课和实践活动课，也是思想政治课改革中的重要一环。近年来，我校德育课教师在这方面做了大量的工作。我们开设的选修课有"中师生礼仪教育""法律知识学习"、"爱国主义教育"，我们还准备增设"小学生心里健康教育"、"公民道德教育"、"职业道德与职业指导"等。这些选修课，以其形式多样，内容丰富吸引了众多学生参加，最多的一个班达到80人。例如，我们开设的法律选修课，不仅有紧密联系教育实际的教师法、义务教育法、未成年人保护法、婚姻法等，而且还有联系生活实际的案例分析和中央电视台的《今日说法》录像。开设的《中师生礼仪教育》也曾在校园内产生了震动作用，其中，有一个学年参加的学生达到200多人，带动各班在校内出极报120多期，促进了学校的精神文明建设。我们开展的课外活动有时政知识竞赛、举办专题讲座、报廊宣传，时事政治论谈，专题讨论、调查走访、少先队工作培训、积极与技团委等部门配合到附近的小学、农村去开展德育实践活动等。这些丰富多样的选修课和活动课，把课内的理论学习延伸到课外的实践活动中去，寓教于乐，受到了同学们的欢迎和支持。为提高中师生的思想政治素质发挥了积极作用。

四、重视假期德育实践

近年来，我们通过调查了解发现学生在假期中存在不少问题，例如，有的没有家庭责任感，不做家务，不参加劳动；有的娇生惯养，任性固执，抽烟喝清洒，花钱大手大脚；有的沉迷于色情武侠小说和黄色音像；有的为赚钱而参加一些不正当的活动；有的游手好闲，不务正业，甚至参与赌博等。作为一个德育课教师，我们为传授先进的德育理论，培养学生良好的道德品质付出了很多的心血，如果在每年的两个假期撒手不管，学生们很可能因社会不良风气的影响而抵消我们的正面教育。为此，我们从实际出发，结合师范生的特点设计了一种便于家长和社区领导支持配合，具有针对性和易操作性的"假期德育实践作业"。其内容主要有：孝心活动、爱心活动记事卡、假期存在问题卡和心得体会。"三卡"都有具体要求，末栏要由父母或当地领导签名盖章。假期德育实践作业收回后，按统一要求先由各班班主任带领班委评出优、良、中、差四个等级，对前三个等级分别给予加操行分5、4、3分；战后交给德育课教师认真评分，记人记分册，学校每个学期进行总结，对突出的班级和个人给予表彰和奖励。

教学实践证明，改革评价机制，是实施素质教育的根本保证；采取"三段五环节"的教学方式，能够调动学生的学习积极性；从实际出发，不断丰富和完善选修课和活动课的内容，是实施素质教育的又一重要环节；假期德育作业，填补了假期德育教育和管理的空白，有利于提高学生德育实践的能力。总之，思想政治课的改革为提高学生的思想政治素质，进一步发挥了主渠道，主阵地的功能，我们将继续深入探讨。

(云南红河民族师范 陶正先 中国教育学会师范教育政治教学专业委员会供稿)