育才小学生综合素质发展标准

编者按：

目前，育才一小初步形成了富有童趣的档案袋式的多元评价体系，丰富着南山基础教育课程改革的创新理论与实践经验。这一探索，不仅对小学，对义务教育乃至对高中阶段的课程改革评价，都具有一定的借鉴意义。思路是正确的，尝试是可贵的。这里把育：才一小的学生综合素质发展标准与评价工具等展示出采，供参考。

通过六年的学习，育才小学生除应达到小学毕业生的文化考试的优良等级外，还应在以下关系到学生综合素质发展的“四能”(常能、智能、体能、艺能)、“四会”(学会学习、学会生活、学会关心、学会创造)等诸多万面全面发展，使学生具备可持续发展的后劲、逐步形成国际化人才的素养，实现育才“不求人人成为精英，但求人人走向成功”的办学理念。推行策略为：小学整体规划──年级累计评定──注重成长历程──最终趋向目标。

·自己的事情能自己做(穿衣、洗漱、整理、理财、计划、烹饪。)

·课外自主阅读总量150万宇以上。

·熟读能背唐诗宋词100首。

·熟练听说英语日常用语500句。

·会唱20首中文、10首英文歌曲。

·每年有一个研究性学习的课题及报告。

·每年有2次校内外的社会实践活动。

·每年有一个自己创造的劳技作品、音乐作品、小发明诞生。

·参与文化艺术节，科技节，体育节、英语节的活动并有不错的表现。

·参观过深圳12个以上德育基地(旅游、高新科技、高交会、展览会等)

·有良好的养成习惯(坐姿，立姿、行走、视看、聆听、思考、写作、礼貌、礼仪、礼节、合作、关心、朋务，文明、乐观、兴趣广泛等)

·有一门以上艺术方面爱好特长。