今年四月份区教研室在董晓春教研员的组织下，到渝水一小调研《品德与社会》课的实施情况，在与该校领导和有关教师的座谈中，董晓春教研员提出了申报人教版“义务教育课程标准实验教材”研究课题的意见，渝水一小校领导和相关教师都非常赞同。随后在区教研室董晓春教研员和渝水一小谭建新校长的组织下，就学校目前《品德与社会》课教学中出现的现象和问题进行了探讨，最后根据课题申报的内容和要求酝酿出“《品德与社会》实践活动策略”作为研究课题。四月下旬对课题的构建进行了大量的前期准备工作之后，召开了三次研究人员会议，并组织填写了课题申请书。

五月份将课题申请书寄出，在耐心的等待期间，课题组成员并没有停止课题的准备工作，主要是学习课题研究的相关理论知识，搜集整理相关资料，并相应地就课题中的能够预先做的事项着手进行，例如对学生品德素质现状进行初步了解，少先队工作安排因课题需要进行调整和补充。十月底接到课程教材研究所的正式立项通知之后，董晓春教研员召集相关成员会议，结合课题进展等实际情况，对课题研究的时间和内容等方面作了一些调整和补充，经过几次讨论形成了最终的课题实施方案。会议上各相关成员在团结协作的基础上进行了详细分工，现在《学生品德素质现状调查问卷》已初步拟好，其它各项工作也在课题组成员的组织下正在有条不紊地进行着。

《品德与社会》实践活动策略这一实验研究课题于2004年被批准立项。一年多以来，我校在上级主管部门的科学决策及各级专家的悉心指导下，通过全体实验教师的能力合作，精心实验，缜密研究，实验取得了一些成果。总结其研究过程和结果，现报告如下。

一、课题的提出

《品德与社会》课程是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与社会是不可分的整体，它将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育有机地融合。因此我们要关注儿童的现实生活，让学生在生活中学习生活，学习做有道德的人。面对这样的任务，我们必须看到，无论各种道德观念还是各种社会行为的准则和规范，本身都是人们在社会生活过程中逐渐发展和形成并且概括提炼出来的。它们本身就既是源于生活，又是高于生活的，同时随着生活的发展还在不断地产生着变化。因此，品德与社会课不是简单地照搬生活，不是停留在儿童现有道德和社会性水准之上，而是在复原儿童生活本来面貌的基础上，使他们的道德和社会性水准有所提高。因而在教学实施上必须通过多样化的实践活动，使得学生在自己生活经验的基础上感受和理解、习得和掌握道德及社会规范的内容。

二、课题研究的基本内容

《品德与社会》是一门新的综合性课程，在研究中我们将紧紧围绕“帮助学生参与社会，学习做人”的课程核心，在教学中探索出有效的“学生参与社会，了解社会，做社会人”的实践活动策略，帮助学生参与社会、学习做人。在研究中如何指导学生将学到的知识指导实践，运用实践，让孩子健康、有爱心、有创意地生活是我们在课题研究中的重点，也是我们研究的难点。

三、课题研究的目标和策略

《品德与社会》实践活动策略研究具有现实性和紧迫性，在课题研究中，我们通过实践活动策略的实施，力求在理论和实践上达到以下目标。

（一）激发学生实践学习兴趣，培养自主意识

引导教师适应新教材的设计思路，贯彻新教材的基本理念，创设学生喜爱的实践活动，在实践活动中激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲、参与欲，从而达到最佳的教学效果。探索出培养学生良好品德形成与社会性发展的教学模式。

（二）激励学生参与实践活动，提高生活能力

强调教师作为学生实践活动学习的组织者，要注重学习情境的创设，鼓励学生去观察、记录、体验、感悟、整理、探究，组织引导好学生实践活动学习，使他们真正成为学习的主体。在教学中我们将营造最佳的学习环境、学习资源、学习方式，增加学习内容的实效性、层次性、可操作性与可再生性。从而促进学生知情意行的统一，提高学生参与现代社会生活的能力。

（三）引导学生进行实践交往，培养合作精神

生活即教育，社会即课堂，教师要注重与学校、少先队组织的实践活动结合，充分利用综合实践活动培养学生协作能力，合作精神，从而体现《品德与社会》课的开放性。

四、课题研究的实施

本课题实验从2004年8月至今，研究过程经历了三个阶段。

（一）准备阶段

1．实验前，学校组织对学生教师的现状进行了解。

2．组织系统的理论学习，校本培训学习内容包括《促进教学的课堂评价》《多元智能教与学的策略》等。

3．组织实验承担人查阅资料文献，针对学校教学中存在的问题，初步制定实验计划。

4．成立实验班，同级其它班为对照班。

5．建立由课题领导小组及品德教研员组成的课题实验小组，明确职责任务，实验的目的、意义和操作过程。

（二）实施阶段

1．认真组织学习、研讨、交流活动。再次组织课题组成员重温实验方案，加强有关理论学习，课题组结合教研活动不定期召开会议，总结成绩，共同探讨存在问题的解决方案。

2．认真开展实验，按计划开展了调查、观察、分析、总结等活动，为研究提供了材料基础。课题实验老师认真地挖掘教育因素，根据学生实际，实验于课堂，延伸于课外，培养学生的兴趣，能力。课题组成员及时地撰写教学研究心得，经验论文等，进行教学反思。

3．总结阶段

（1）课题组参与实验班与对照班学生品德发展的情况进行分析，总结。

（2）课题实验组成员总结实验研究过程中的得与失。

（3）收集整理、完善规范各种与课题研究实验相关的资料，将其分类归档。

（4）进行后期工作总结。

五、课题研究的方法

基于本课题属于应用性研究，研究主体是教师，研究工作要结合日常教育教学工作进行，因此采用的方法主要是文献研究法、教育行动研究法、社会活动研究法，同时结合运用观察、调查、总结、实验和个案研究方法。

六、课题研究取得的成果

在课题组全体成员的努力下，课题组初步完成了研究任务，基本达到了预期目标，形成了一系列课题成果，取得了较好的实验效果。

首先，促进教师成长。经过一段时间的努力，教师们的教学观念得到了改变，课堂焕发生机。教师的科研意识得到了加强，业务水平不断提高，课堂教育教学质量不断提高。

其次，激发了学生实践学习的兴趣，培养了学生的自主意识，提高了学生的生活能力与合作精神，学生对《品德与社会》的学习兴趣、情感和自信等方面明显增强，如主动参与、参与面广、发现问题、善于思考、积极性高等有了长足的进步。学生在课堂中的交流意识增强，促进了学生知情意行的统一，提高了学生参与现代社会生活的能力。

七、课题研究的反思与展望

自开展“《品德与社会》实践活动策略”课题研究以来，我们始终遵循教科研规律，以重过程轻结果，求真务实的态度探索创新。在这段实验时期内，取得了一定的成绩，但在我们欣喜地看到课改的生命力的同时也深深感到许多问题仍有待于进一步探索与研究，我们将一如继往地努力，争取有更大的收获。

新余市渝水区教研室