一、课题名称和课题组成员

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义

1．课题研究的基本内容、重点和难点

本课题研究对象是小学数学教与学的过程和教学资源拓展与开发。本课题研究的基本内容为：在小学数学教学领域中应用现代教育技术辅助教师的教学，促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习；在新的课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。

本课题研究的主题包括以下几个方面。

（1）现代教育技术环境下小学数学教学设计和教学方式研究。

（2）现代教育技术环境下新课程教学资源的开发、整合、利用管理和评价研究。

（3）现代教育技术环境下小学数学教学模式研究。

（4）现代教育技术环境下小学生信息素养的培育研究。

（5）现代教育技术环境下小学生数学学习方式及评价方式研究。

本研究依托新课程教学内容，着眼于运用现代教育技术与数学课程的整合，在数学教学的过程中渗透计算机意识(即渗透数学模型的思想、算法的思想和程序的思想)，从课程教学创新方面开展研究。本课题对如何应用现代教育技术促进本学科教与学方式和教与学过程的优化、如何创设信息化教与学环境以及将信息技术应用于教学的组织与实施等问题进行系统研究，以充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进教学方式，并为学生主动参与学习和交流合作探究等提供技术支持。

本课题研究重点，不仅仅是硬件环境的建设和软件的开发，更重要的是通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化小学数学教育资源，改革新课程数学教学模式，提升全体学生的数学素养。

2．国内外同类课题研究状况

20世纪后10年，世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程，信息技术应用于教育的研究不断开展。为了更好地面对新的世纪，各国都在努力发展信息技术在教育领域中的应用。1958年，美国IBM公司研制出了第一个计算机辅助教学系统；美国数学教师理事会(NCTM)研究的互动数学课程、互动JAVA数学活动程序代表了当今信息技术与课程整合的发展趋势；日本、新加坡、英国等国都推出了信息技术教育规划。为了更好地适应21世纪的国际竞争，我国目前也正在积极推进信息技术教育。2001年10月，教育部要求全面实施“校校通工程”，以信息化带动教育的现代化。但近年来各地主要就计算机辅助教学方面进行了研究，“计算机信息网络环境下的教育教学研究”还刚刚起步。

3．本课题的理论意义和实践意义

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。特别是以计算机的普及为基础，以数字化技术为核心，以光纤和卫星通信技术为媒介的Intenet和崛起和信息高速公路的建设形成了全球性的信息网络，正加速着全球信息化的进程，人的信息素质在将来的社会生活中愈来愈显得重要，世界信息技术发展状况，传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。

江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。”因此，开展基于现代教育技术环境下的小学数学教育创新研究，树立以培养创新精神和创新能力为旨趣的教育观念，充分开发学生的天赋和潜能；探索现代教育技术环境下小学数学教育教学的方法和规律，发挥多媒体计算机技术和网络技术的优势，让多媒体计算机技术和网络技术成为学生获取知识和提高能力的工具、成为学生和谐发展和生命成长的资源与环境，不仅是教育信息化发展的迫切需要，而且也是基础教育改革与发展的必然要求。

在数学教学领域中应用现代教育技术，不仅仅是为了辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习，在新的课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位。因此，本课题研究的目的，不仅仅是硬件环境的建设和软件的开发，更重要的是通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化小学数学教育资源，改革新课程教学模式，以提升全体学生的数学素养。

（二）对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划

本课题研究是在湖南省教育厅和省教科院基教所的直接领导下进行的，本课题有相关的政策保障课题的顺利实施。课题负责人是教科所小学数学专职教研员，多年从事小学数学教育研究，曾主编《湖南省小学数学实验课本》《小学数学实践活动》等，在省级以上的刊物上发表过多篇论文，有时间、有能力组织课题的开展。

本课题以湖南省现代教育实验学校和湖南省基础教育实验学校为骨干，以全省使用人教版教材的实验学校为基础开展研究。课题组的核心成员由(省、市、区)教研员、高校教师、小学数学学科带头人、各级骨干教师组成，他们不仅有相关的课题研究经验，更对本课题研究具有极大的热情，实验学校为本课题配备了相关的多媒体设备，提供专题研究经费，部分学校已开通了“校校通”“班班通”，这些都是保障本课题顺利实施的资源。

课题组人员分工：周锡华，全面负责本课题工作；申建春、杨高全，负责课题指导；黄泽成，负责课件评审、制作；张新春负责论文、实验报告撰写；陈晓飞负责优秀教案、课例整理。

工作进度计划

第一阶段

1．2003年7月～2003年12月，选择课题制定研究方案。

2．2003年10月～2004年2月，确定研究队伍和承担课题研究任务的单位。

3．2003年12月～2004年2月，各子课题组上报研究方案和前期工作总结。

第二阶段

1．2004年4月，由我室组织对各子课题组成员进行课题相关知识信息与现代教育技术相关技能的培训。

2．2004年7月、12月、2005年4月，进行优秀案例、课件评选。

3．2004年11月，对各子课题组进行中期研究情况检查。

4．2005年6月，向全省展示“现代教育技术环境与小学数学课题教学”优质课。

5．2005年7月，组织与研究主题有关的论文评选。

第三阶段

1．2005年8月各子课题结题。

2．2005年10月总课题组结题。

三、预期的研究成果

序号

完成时间

成果名称