一、课题名称和课题组成员

课题名称		人教版《品德与生活》《品德与社会》在西部地区的教学实施研究
预期完成时间		2005年6月
预期研究成果		A专著；B教材；C论文；D研究报告；E工具书；F电脑软件；G其他
电话		13983160745			邮编	400015
课题组成员	姓名	性别	出生年月	专业职务	研究专长	学历	学位	工作单位
1	陶元红	女	52.10	中学高级	德育与教学论	本科	学士	重庆市教育科学研究院
2	郑颖新	女	49.6	小学高级	德育课程	中师	无	重庆市渝中区教师进修校
3	刘传富	男	60.2	小学高级	德育课程	本科	学士	重庆市巴南区教科所
4	马锦	女	53.1	中学高级	德育课程	本科	学士	重庆沙坝区教师进修校
5	罗茜	女	60.6	小学高级	德育课程	本科	学士	重庆市江北区教师进修校
6	吴桂兰	女	55.6	小学高级	德育课程	中师	无	重庆九龙坡区教师进修学校
7	卢清华	男	68.4	小学高级	课程研究	本科	无	重庆南川市教科所
8	张德蓉	女	66.12	小学高级	德育	本科	无	重庆万州区教科所
9	张华平	男	65.9	中一	德育	本科		重庆市万盛区教师进修校

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义

1．本课题的研究现状及选题

小学《品德与生活》《品德与社会》课程，是基础教育课程改革在小学新开设的以培养学生学会做人为核心的综合课程，是我国加强小学生思想品德教育而采取的一项重要举措，对加强未成年人思想品德教育具有深远的意义。主要体现在《品德与生活》《品德与社会》通过生活德育的理论促进每一个学生良好的品德形成和社会性发展。它倡导品德教育回归学生的生活，尊重每一个学生的独特个性和真实的生活感受，为每一个学生的品德形成和社会性发展创造空间，体现着鲜明的时代特色。而经济、文化和教育较为落后的西部地区，如何实施《品德与生活》《品德与社会》课程，需要加强研究。为了探索适应经济文化不发达的西部地区实施《品德与生活》《品德与社会》学习的基本途径、活动内容、活动方式、课程评价和课程资源开发等相关问题，以增强《品德与生活》《品德与社会》在西部地区的适应性，特开展本课题的研究。

2．本课题研究的基本思路

重庆是西部唯一的直辖市，具有大城市、大农村的双重特征，市内地域结构复杂，既有城镇，又有贫困山区和少数民族地区，还有三峡库区，具备了西部地区的典型特征。因此，从理论和实践上探索重庆地区实施《品德与生活》《品德与社会》课具有很高的价值。研究地域和领域主要包括城市、农村、三峡库区和民族地区实施《品德与生活》《品德与社会》学习的有效模式。对推动《品德与生活》《品德与社会》课在西部地区的实施具有重大意义。

拟建立如下一级子课题，全面开展实验研究。

城区小学《品德与生活》《品德与社会》教学实施研究；农村小学《品德与生活》《品德与社会》教学实施研究；三峡库区《品德与生活》《品德与社会》教学实施研究；少数民族地区《品德与生活》《品德与社会》教学实施研究；重庆不同类型地区与东部发达地区《品德与生活》《品德与社会》教学实施研究；适应西部地区的《品德与生活》《品德与社会》教学实施研究；小学《品德与生活》《品德与社会》课程管理、课程评价研究。

在实施方式上，以自然实验法、行动研究法为主，结合经验总结法和文献法等方式进行研究，从而提高研究性学习在重庆地区实施的可操作性和有效性。

3．本课题的价值

主要表现在理论和实践创新，提高《品德与生活》《品德与社会》教学有效性等方面。

（1）理论上的创新：研究重庆地区《品德与生活》《品德与社会》学习的特点、范畴、模式、评价等理论问题。探索在重庆地区实施《品德与生活》《品德与社会》学习的途径及方法。

（2）实践上的创新：研究重庆地区城市、农村、三峡库区、少数民族地区实施《品德与生活》《品德与社会》的有效模式，提高教学的有效性。重庆地区实施《品德与生活》《品德与社会》与教师素质的关系与教师培训。重庆地区的《品德与生活》《品德与社会》课程管理及评价。

（3）价值：构建重庆地区实施《品德与生活》《品德与社会》的有效模式，推进重庆地区《品德与生活》《品德与社会》课程的实施，促进教师教育观念的更新，提高教师素养。培养重庆地区小学生的良好品德，促进重庆地区小学生的社会性发展。

4．研究基础和相关成果

已研究了如前述国内外理论专著。编写了《小学德育课程教学的理论》书籍，编写了适合重庆地区的《重庆生活》《重庆社会》地方课程教材，选好了不同类型的实验基地拟定了课题实验方案，培训了实验学校管理人员、教师和学生。并在省级刊物上发表了相关论文。

（二）对课题实施和完成条件的论证；负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、商务、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划

1．课题组成员曾完成的科研课题

（1）小学思想品德课实施素质教育研究 重庆市“八五”教育科研重点课题。

（2）小学德育课程教学实效性研究 中国教育学会“十五”重点课题。

（3）小学生思想品德评价研究 国家教育部“八五”教育科研重点课题。

（4）小学生良好行为习惯培养和评价研究 四川省八五普教科研重点课题。

2．研究成果的社会价值主要表现在理论和实践创新，提高研究性学习的有效性等

（1）研究西部地区《品德与生活》《品德与社会》课程实施的基本特点、范畴、模式、评价等理论问题。探索在重庆地区实施《品德与生活》《品德与社会》的途径及方法。

（2）研究重庆地区城市、农村、三峡库区、少数民族地区实施《品德与生活》《品德与社会》有效模式。重庆地区实施《品德与生活》《品德与社会》与教师素质的关系与教师培训。重庆地区的《品德与生活》《品德与社会》课程管理及评价。

（3）构建重庆地区实施《品德与生活》《品德与社会》的有效模式，推进重庆地区《品德与生活》《品德与社会》课程的实施，促进教师教育观念的更新，提高教师素养，全面培养重庆地区小学生的思想品德素质和社会性发展。

3．完成本课题的研究能力和时间保证

本课题组的研究人员具有很强的教育科研能力，该研究课题的负责人和参加者由我市各教育研究部门的教研员骨干构成。这些人政治素质好，业务能力强，教研工作经验丰富，并且具有课题研究的经验。另外，我市广大基层学校对参加该课题的研究有非常高的积极性，愿意投入骨干教师参加该课题的研究，提供实验基地，为课题研究组完成预定的研究目标创造了良好的氛围和条件。

4．已有的资料设备

我市教科院有一个藏书量大、教育期刊门类齐全的图书资料室，有与全国各教育科研机构有密切联系的教育信息中心，并已建成基础教育信息网，可以通过互联网查阅相关资料信息。我院还有设备先进的计算机系统，用以处理信息资料。以上条件完全能够支持我们完成研究工作。

三、预期的研究成果

序号	完成时间	成果名称	成果形式	承担人
1	2004.1至2005.12	1.城市小学《品德与生活》《品德与社会》教学有效性研究报告；2. 三峡库区《品德与生活》《品德与社会》教学有效性的研究报告；3.《品德与生活》《品德与社会》课程管理、课程评价研究报告。	研究报告	吴桂兰、张行蓉、马锦
2	2004.10至2005.12	1.农村小学《品德与生活》《品德与社会》教学有效性的研究报告。2.少数民族地区《品德与生活》《品德与社会》教学有效性的研究报告。	研究报告	卢清华、张华平
3	2004.1至2005.6	适应重庆地区《品德与生活》《品德与社会》的教师素质的研究报告	研究报告	郑颖新
4		《品德与生活》《品德与社会》在西部地区的实效性探究	论文	罗茜
5	2005.12	适应重庆地区《品德与生活》《品德与社会》实效性研究报告	研究报告	刘传富
6	2005.12	《品德与生活》《品德与社会》教学的实效性理论与实践探索	专著	陶元红、全体成员