一、课题名称和课题组成员

课题名称		初中化学实验教材教学策略的研究
预期完成时间		2004年7月1日
预期研究成果		A专著；B教材；c论文；D研究报告；E工具书；F电脑软件；其他（教案集，研究课录像）
详细通讯地址		曲阜师范大学教科院
课题组成员	姓名	性别	出生年月	专业职务	研究专长	学历	学位	工作单位
1	李允	女	65.01	副教授	课程论教学论	研究生	硕士	曲阜师范大学教科院
2	张环	女	63.03	中一	中学化学	本科	学士	曲阜师范大学教研室
3	孔焱峰	男	78.01	中二	中学化学	专科		曲阜师范大学教研室
4	贾晓华	男	72.08	中一	中学化学	本科	学士	曲阜实验中学
5	邹燕	女	71.09	中一	中学化学	本科	学士	曲阜实验中学
6	孔祥成	男	63.03	中一	中学化学	专科		曲阜市舞雩坛中学
7	徐娟	女	64.06	中一	中学化学	本科	学士	曲阜市孔子中学
8	李玉田	男	64.08	中一	中学化学	专科		曲阜市房山中学
9	王超	男	78.06	中二	中学化学	专科		曲阜市防山中学
10	林奉英	女	67.08	中二	中学化学	专科		曲阜市北林中学
11	张芳	女	76.08	中二	中学化学	专科		曲阜市王庄中学
12	颜宝华	男	68.06	中二	中学化学	专科		曲阜市薛村中学

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义

本课题的重点是在学习和理解新的初中化学课程标准和人民教育出版社初中化学实验教材的基础上，探索在教学过程中采取怎样的策略，才能更有效地落实新教材的基本理念，完成新教材的目标要求。实验的难点在于，转变长期以来初中化学教学单纯传授“化学知识”的教学模式，探索和掌握适应新教材的教学策略。

从目前国内外的研究状况来看，有关教学策略的探讨已相当丰富，对教学策略在教学过程中的作用已基本形成共识，并形成了相对完善的理论体系，这为我们的研究提供了坚实的理论基础．但从学科的角度进行实证研究，还相对不足。本课题力图在学习和理解教学策略理论的基础上，探索出符合新课改理念的，能够体现化学教学特点的、行之有效的教学策略。

课程实施是课程改革的关键，教学是课程实施的主要途径，蕴含着课程改革理念的新教材能否顺利、有效地实施，着力点是教师能否根据新的课程精神新的教学内容结合学生的特点和教学情景，选择恰切的教学策略。这不仅是实施新课程的重要手段而且也是新课程的应有之意。因为，新课改的重要目标之一是改变学生的学习方式，而改变教师的教学方式是关键。教学策略是教学方式的重要组成部分，是实现教学方式转变的有效途径，所以，要转变学生的习方式，教师必须首先要研究和掌握教学策略。化学是初中阶段所增设的一门新课程，兼具基础性和启蒙性的特点，它不仅要提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力，而且还要激起学生进一步学习化学的兴趣。要使这门新课程实现让学生学会、会学、愿学的理想目标，实践证明传统的教学方式是不能胜任的。另外，我们即将全面走进新课程，启用新教材，为了避免“穿新鞋，走老路”，探索和掌握教学策略，无论是从观念上，还是从提高教学能力上都是非常必要的。

（二）对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织和时间保证；参加者研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划

对于本课题的完成，我们比较有信心。因为，课题的负责人长期以来致力于课程论与教学论的教学和研究工作，对教学策略的理论及新课改的精神有较为全面和科学的理解，并经常进行调研活动，对教学实践也较为熟悉，曾经参与和独自承担过多项研究课题积累了一定的经验，课题组成员，有负责化学教改的研究人员和来自教学第一线的骨干教师组成，他们不仅具有参与教改的热情和积极性，而且具有承担教改的能力和时间。由于各级领导的重视，目前我们已经拥有了相当的资料，在设备和科研条件方面也基本能满足需要。

课题组成员分工

李允：理论指导，整体规划

张环：组织协调，指导实施

孔焱峰：材料整理，数据分析

贾晓华：研究教材与学生，实施实验教学

邹　燕：研究教材与学生，实施实验教学

孔祥成：研究教材与学生，实施实验教学

徐　娟：研究教材与学生，实施实验教学

李玉田：研究教材与学生，实施实验教学

王　超：研究教材与学生，实施实验教学

林奉英：研究教材与学生，实施实验教学

张　芳：研究教材与学生，实施实验教学

颜宝华：研究教材与学生，实施实验教学

工作进度计划

2003年4—8月，对实验人员进行培训，学习新课程标准和新教材，理解掌握教学策略的理论和操作，对实验进行整体规划。

2003年9月至2004年1月，各实验学校和班级进行新教材的具体实验工作。

2004年1—2月，对实验班进行阶段性总结测试，检查教学效果，不同的实验学校和班级之间交流实验的体会和经验，总结经验，找出问题。

2004年3—6月，实验深入和完善阶段。

2004年7月，进行全面的总结。

　　三、预期的研究成果

序号	完成时间	成果名称	成果形式	承担人
l	2003.07	课程标准及实验教材培训	专题及论文	课题负责人
2	2003.08	设计方案	书面材料	负责人、课题组成员
3	2003.09	备课策略的研究	优秀教案集	课题组成员
4	2009.09-12	教学策略的研究	研究课及录像	课题组成员
5	2004.01-02	教育教学质量测计分析	试卷、问答、操作	课题组成员
6			阶段实验报告	课题组成员
7	2004.03-06	教学策略完善的研究	研究刻录像光盘	课题组成员
8	2004.07	实验材料汇总、实验报告	书面材料	课题组成员