一、课题名称和课题组成员

课题名称		初中生化学学习策略指导研究
预期完成时间		2004年7月
通信地址		江苏省无锡市学前街27号（无锡市教育研究中心）
电话、传真		0510-2762603，0510-2706151
课题组成员	姓名	性别	出生年月	专业职务	研究特长	学历	工作单位
l	朱增华	女	54.11	高级	化学教育研究	研究生课程班	无锡市教研中心
2	胡麟祥	男	49.9	高级	教育研究	大学	无锡市教研中心
3	单本荣	男	48.8	高级	化学教育研究	大专	无锡市教研中心
4	薛静	女	58.8	高级	化学教育研究	大学	无锡市第九中学
5	秦蔷云	女	56.8	高级	化学教育研究	研究生课程班	无锡市胜利门中学
6	陆菁	女	60.4	高级	化学教育研究		无锡市江南中学
7	钱冬明	男	64.12	高级	化学教育研究	大学	无锡市山明中学
8	徐威	男	65.3	高级	化学教育研究	大学	无锡市河埒中学
9	吴小江	男	74.9	高级	化学教育研究	大专	无锡市塔影中学
10	赵勇兴	男	48.9	高级	化学教育研究	双专	无锡市社桥中学
11	吴自刚	男	49.8	高级	化学教育研究	双专	无锡市丽新中学

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义

1．本课题研究的主要内容

初中生化学学习策略指导的目标及内容。根据学习策略内容的四方面，获取、理解、记忆知识，形成知识结构的策略；发现问题和运用已有知识、经验解决学习问题的策略；学习过程自主管理的策略；对学习过程的认识、监控、调整策略。结合化学学习的特点和内容，制订出较为具体的初中化学学习策略指导的具体要求。

根据人教社实验教材九年级化学各单元教学内容，形成各单元和各课题的学习策略指导要点。

研究和探索课堂教学中实施化学学习策略指导的方式方法以及培养学生自主学习能力为主题的多种化学课堂教学方式。

研究如何对学生化学学习策略水平进行诊断，及进行个别指导的方式方法。

2．本课题研究的重点、难点

研究重点：通过策略训练，不仅要学生掌握策略本身，更重要的是要使学生通过策略的学习，能提高策略意识，能自我总结，反思乃至生成新策略。

研究难点：教师自身教学观念的转变，能自觉学习策略理论改进教学方式，促进学生学习策略的建构。

3．本课题的研究状况和意义

国外自1956年布鲁纳等人在研究人工概念学习过程中发现了聚焦策略和审视策略，并发现运用一定的策略进行学习，能极大的改善学习者的学习效果，从此“认知策略”研究兴起。我国学习策略的研究起步较晚，学科学习策略的研究开始于20世纪80年代后半期，主要集中于第二语言和阅读领域，90年代后半期才出现了比较系统的，以通用学习策略研究为主的刘电芝主编的《学习策略研究》和蒯超英写的《学习策略》专著，而其它学科学习策略则比较零星。综上所述，学习策略研究领域的变化经历了研究生疏的认知任务—通用学习策略—学科学习策略的发展进程，这反映了学习策略研究从探讨儿童认知发展的基础领域研究已逐步发展到应用领域研究。

目前，学习策略指导研究是教学研究的一个热点，并已形成一些系统的成果，但这些成果理论方面较多，实践应用方面较少；一般性策略的研究较多，而在具体学科特别是在化学教学开展这方面研究尚为多见。本课题旨在现代教学论思想和学习理论指导下，探索在初中化学教学中对学生进行化学学习策略指导的目标、内容和科学有效的方式方法，并以这一课题实施为切入口，结合新课程改革初中化学教学，在提高学生化学学习的兴趣、主动性和学习质量同时提高学生自主学习的能力，培养终身学习的意识，奠定终身学习的基础。

故本课题研究对改革化学课堂教学方式，转变学生的学习方式，大面积提高教学质量，更新教师教学观念，培养初中化学骨干教师具有重要的实践意义，同时，课题研究形成系列的初中生化学学习策略指导的目标、内容、方法及丰富的教学经验，对充实化学教学具有一定的价值。

（二）对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划

1．研究条件及分析

(1) 本课题关注学生学习方法的变革，符合全教会精神和新一轮课程改革的方向，具有现实可行性和针对性，从而为本课题研究提供成功的基础。

(2) 课题研究理论依据科学充分，且研究方案设计思路清晰，目标明确，内容切实，可操作性较强，成为本课题研究可行的内在保证。

(3) 本课题为江苏省中小学教研室“十·五”立项课题，已进行了两年的研究，积累研究的经验和相关资料，从而为本课题研究奠定了基础。

(4) 课题组负责人：朱增华为无锡教研中心副主任，无锡市首批学科带头人，且分管初中教学工作，有一定的研究水平、组织能力和时间保证。胡麟祥为无锡市教研中心教科所所长，无锡市首批教科研带头人，长期从事教科研工作。其他成员均是无锡市优秀的骨干教师、学科带头人，具有丰富的教学经验、强烈的改革意识和良好的科研能力。从而成为本课题研究成功的保证。

2．研究方法

本课题采用实证研究和质性研究相结合的策略，具体则采经验归纳、行动研究、实验研究、文献资料分析、调查、观察和案例研究等方法。

(1)文献研究法。用于构建本课题理论依据和理论假设。

(2)调查分析研究。用于了解学生化学学习策略状况。

(3)行动研究、经验归纳法和案例研究法。用于探索有效的学习指导方式万法及教学方式，及归纳出学习策略指导的各单元、各课题的要点。

(4)实验研究。在形成学习策略操作方式要点后，组织若干班级、学校进行实验研究。

(5)观察分析。用于过程研究，对实施效果进行分析及时发现问题。

(6)研讨交流。用于解决研究中的问题，推广先进经验。

3．研究的保证措施

(1)建立课题组和分解子课题

组长：朱增华　胡麟祥　课题指导

组员：单本荣　课题理论指导

　　　薛静　　身边的化学物质知识结构整合策略研究

　　　赵勇兴　吴自刚　化学教学中迁移策略研究

　　　秦蔷云　化学概念建构策略研究

　　　陆菁　　化学问题解决中“转化”策略研究

　　　钱冬明　初中生非智力因素培养的化学学习策略研究

　　　吴小江　实验导学策略指导研究

　　　徐威　　初中化学学习过程的认识、监控、调整策略研究

(2)建立研究活动制度，定期开展研究活动。

(3)保证足够的研究经费。

(4) 根据研究目标和计划，督促调控研究进程，保证研究目标的如期完成。

4．研究工作计划(含阶段工作指标)

第一阶段：(2001年3月—6月)确立课题，制订研究方案，组织课题组学习有关理论，进行文献研究。形成学习策略研究情况综述，分解子课题，明确各自研究任务，调查初中生化学学习策略掌握现状。

第二阶段：(2001年9月—2002年7月)研究初中生化学学习策略指导目标，形成初中各单元各课题学习策略指导要点，通过听课、研讨，形成化学教学中指导学生化学学习策略的有效操作方式方法。

第三阶段：(2002年9月—2003年6月)一方面选择若干班级进行实验研究，完善、验证前一阶段提出的学习策略指导目标及操作方式方法，另一方面探索化学课堂教学以培养学生自主学习能力为主线的课堂教学操作方式。中期成果展示研讨。

第四阶段：(2003年9月—2004年6月)面上推广实验成果，进一步完善初中生化学学习策略指导的目标、要点、内容及教学指导方式方法。

第五阶段：(2004年3月—2004年7月)总结成果，作好结题准备工作，接受省教研室的验收鉴定。

　　二、预期的研究成果

序号	完成时间	成果名称	成果形式	承担人
1	2004年1月	论文	论文集	吴小江
2	2004年1月	新课程课堂教学案例	案例集	陆菁
3	2004年1月	课题研究课教案及评课意见	教案集	薛静
4	2003年4月	初中化学学习策略指导	初中化学学习策略指导手册	朱增华
5	2002年6月	课题实施方案	方案集	朱增华
6	2004年1月	结题报告	报告	胡麟祥
7	2003年12月	各子课题结题报告	报告集	各子课题负责人