一、课题名称和课题组成员

课题名称		义务教育课程标准实验教材比较研究：以语文学科为视点
预期完成时间		2004年12月30日
预期研究成果		A	C	A专著；B教材；C论文；D研究报告；E工具书；F电脑软件；G其他
课题组成员	姓名	性别	出生 年月	专业职务	研究专长	学历	学位	工作单位
1	黄伟	男	59.8	副教授	语文课程	研究生	硕士	皖西学院社会科学研究所
2	马育良	男	49.9	教授	文化史	本科	学士	皖西学院社会科学研究所
3	陈尚达	男	70.3	讲师	语文教育	研究生	硕士	皖西学院中文系
4	方忻吾	男	58.6	中学高级	语文教育	本科	学士	六安市教委教研室
5	杨永明	男	55.4	中学特级	语文教育	本科	学士	六安市第一中学
6	尹孝成	男	72．4	中学高级	语文教育	本科	学士	六安市第一中学
7	王全林	男	68.9	讲师	课程教材	研究生	硕士	皖西学院教研科
8	方友根	男	63.7	副教授	语言	研究生	学士	皖西学院教务处
9	王世龙	男	67.8	作家、诗人、编辑	语言 文学	大学		《中学语文教与学》编辑部

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题理论意义和实践意义

以义务教育课程标准语文实验教材（7～9年级）为考察研究对象，当前重点考察研究三种版本（人民教育出版社、江苏教育出版社、语文出版社）的语文实验教材，随着教材多样化的形成，其比较研究的视野也随之拓展，当前着重比较研究现行实验教材在设计、内容、结构、编写技术和实验等方面的异同。

本课题研究着力从以下几个层面展开

1．教材设计的比较：着重比较教材编写的理论基础、设计方法、逻辑理路、整体构架、呈现方式以及目标设置。

2．教材内容的比较：着重比较教材中的文化内涵，主要指教材所承载的文学与艺术、科学与人文、社会与自然等文化含量。分析通过语文教材的教学，学生语文素养将会获得哪些方面、何种程度的增长。

3．教材结构的比较：着重比较教材中单元之间构成系统和单元的内部结构，阶段性目标如何形成梯度和系列，螺旋上升，达成总目标；单元内部结构的比较主要指从教学内容的呈现到练习的设计的结构模式等。

4．学科教育要素处理技术比较：主要比较三种版本教材如何处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的；如何处理识字与写字、阅读、写作、口语交际的；如何处理综合性学习的；教材如何体现语文基本能力和人文素养的共同提高；如何解决自主、合作、探究的学习方式等。

5．教材教学（教有实验）的比较：主要比较不同版本教材的课堂教学的特点，比较由教材改革而引发的课堂教学改革，比较教材在实验过程中经验教训，比较课程标准的理念如何通过教材而转化为教学改革的实践等。三种版本及其他版本在这些方面体现了怎样的特色，有何相互借鉴之处。

6．国内外义务教育语文教材的比较：主要采用个案比较的方法，即比较教材编写中的具体问题。如：如何处理语文课堂教学与学生语文实践关系，如何处理语文学科中探究性学习，综合性学习等问题。

本课题研究的重点为“三、四”部分。这两部分是对教材的微观考察，深入到教材内部进行特征比较，也是对教材作质的对比。

本课题研究的难点为“五”部分。通过教学能够突现教材的特点，反映教材实际使用的效果，从中可以寻找理想教材和实用教材的接合点。但是，教学涉及到的相关因素很多，比较研究难度也就大得多，需要大量跟踪与调查研究以及课堂观察研究。

目前，三套教材处于实验伊始，国内同类课题研究尚无先例。仅有的一些研究也只限于现行教材。由于我国教材多样化没有形成，其同类教材的比较研究也非常薄弱。这正表明了开展此项课题研究的开拓性、必要性和迫切性。

通过比较，突显实验教材及其教材实验的特色，窥测基础教育语文学科教材与教学改革的发展趋势，厘清语文教材与教学实验中必须解决和注意的一些问题，为提高教材编写质量、完善教材实验提供参照坐标和操作依据。

（二）对课题实施和完成条件的论证；负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证，资料、设备、科研手段，课题组人员分工；工作进度计划

负责人的研究水平、组织能力和时间保证

课题负责人长期从事课程理论和教学论研究。近年来，主要从事语文学科课程与教学改革研究，发表专题论文数十篇，多篇论文被“人大复印资料”和重要报刊全文转载，产生了较大的影响。现参加人民教育出版社（课程教材研究所）语文教材开发中心新课标实验教材编写工作，多次为教材实验区骨干教师培训班作关于“新课标、新教材”的学术报告，受到欢迎和好评。负责人主持和参与过多项省级、国家级课题的研究，现正在主持的全国“十五”教育科学规划课题《基础教育语文学科课程改革研究》，具有较高的理论素养和开展课题研究的实践经验。负责人现为某高等院校社会科学研究所副所长兼教育科学研究室主任，其本职工作就是研究基础教育课程与课程改革，是省中小学语文教师继续教育教材编委会委员，有较强的组织能力和足够的时间保证。

参加者的研究水平和时间保证

课题组成员大多具有高级职称，其中有教授、副教授、特级教师和语文学科专职教研员，另有人民大学《中学语文教与学》编辑加盟，多数具有硕士以上学位，且研究的领域和方向均为语文课程。队伍年龄结构合理，以中青年为主；队伍实力雄厚，形成理论研究者、教材编者与教学一线教师相结合的研究队伍。研究水平、时间均有足够的保证。

资料、设备、科研手段

课题负责人长期从事语文学科理论与实践研究，且较早进入课程标准和语文实验教材的研究领域，对本项课题己做了大量的前期性研究和资料准备。课题组成员均在自己的研究领域有所积累，均能使用微机处理信息资料，学校上百万图书和校园图书网站可资利用。

课题组人员分工

课题组成员分工协作，各有侧重又相互配合。高校研究人员侧重于教材理论层面的宏观比较研究；一线教师和教研员侧重于教材实验（教材教学）比较研究，《中学语文教与学》的编辑侧重于教材具体特点的纵横比较。

工作进度计划

本课题研究将历时2年（2002年12月～2004年12月），分为两个阶段。第一阶段自2002年12月至2003年12月。在这一时段里，三种版本教材的实验已全面展开，但三个年级（7～9年级）的教材尚未编完，其实验区教材实验也仅限于7、8两个年级。为此，本阶段研究着力从以下两方面展开。一是研究三种版本教材设计的基本理论、基本方法，教材内容组织的基本结构等；二是跟踪调查研究三种版本的实验、具体比较7、8年级三种版本教材的特色。第二阶段自2004年1月至2004年12月。在这一时段里，国家级实验区的第一轮实验进入9年级（下）并初告结束，三个年级的教材已经编完，其他版本实验教材的实验也将全面展开，这为全面比较提供了基础和条件。为此，本阶段研究着力从以下两方面展开：一是继续跟踪调查研究三种版本的实验，具体研究比较9年级的三种版本教材的特色；二是进行全面的比较研究，从宏观到微观直至教材实验进行比较研究，对实验教材和教学进行对比性评价，进而探讨新一轮课改中语文教材建设和教材实验的经验教训，探寻语文课程改革发展的规律和趋势。

　　三、预期的研究成果

序号	完成时间	成果名称	成果形式	承担人
1	2002.12-2003.8	语文新课标与语文实验教材：三种版本语文实验教材的设计比较研究	论文	黄伟
2	2002.12-2003.8	语文教材的改革与发展（人教版语文教材历史回顾与比较）	论文	王世龙
3	2003.9-12	语文实验教材中语文教育要素的处理技术（以人教版教材为考察重点）	论文	陈尚达
4	2003.9-12	从三种版本语文实验教材练习设计看语文能力培养的策略与途径以及学习方式的转变	论文	杨永良
5	2004.1-8	义务教育课程标准语文实验教材与教材实验及其比较	调研报告	方忻吾
6	2004.1-8	三种版本语文实验教材的人文内涵与语文教育目标的追求	论文	马育良
7	2004.9-12	从教材到教学：教材特色与教学特色（三种版本教材与教学的比较）	论文	陈尚达
8	2004.9-12	三种版本语文教材实验中几个典型教例的对比研究	论文	方友根
9	2004.9-12	如何处理语文教育中的几个问题：国外义务教育语文教材编写对我们的启示	论文	王全林
10	2004.1-12	语文教材改革与发展：义务教育课程标准实验教材的研究与比较	论著	黄伟