一、课题名称和课题组成员

课题名称		贵州省人教版课程标准小学数学教材实验中教研工作的有效组织和管理
预期研究时间		2005年5月31日
预期研究结果		CD	A专著；B教材；C论文；D研究报告；E工具书；F电脑软件；G其他
详细通讯地址		贵州省贵阳市陕西路123号贵州省教育科学研究所
电话		0851-6783860				邮编	550001
传真		0851-6785085				E-mail	gzhgyzhxj@163.net
课题组成员	姓名	性别	出生年月	专业职务	研究专长	学历	学位	工作单位
1	张学杰	男	66.3	中学高级教师	教育教学研究	硕士研究生	硕士	贵州省教育科学研究所
2	张晏澜	男	42.6	中学高级教师	教育教学研究	大学		贵州省教育科学研究所
3	廖心喜	男	49.10	小学高级教师	教育教学研究	大专		贵州省六盘水市教研室
4	张涤初	男	52.3	小学高级教师	教育教学研究	大专		贵州省黔南州教育局教研室
5	陈福宁	男	48.1	小学高级教师	教育教学研究	大专		贵州省安顺市教科所
6	黄晓敏	女	59.12	小学高级教师	教育教学研究	大专		贵州省黔东南州教科所
7	王兴华	男	64.8	中学高级教师	教育教学研究	大学		贵州省黔西南州教科所
8	洪筱莉	女	59.3	小学高级教师	教育教学研究	大专		贵州省铜仁地区教育局教育室
9	梅崇淑	女	52.1	小学高级教师	教育教学研究	大专		贵州省毕节地区教育局教研室
10	孙忆霞	女	46.12	特级教师	教育教学研究	大专		贵州市实验小学
11	王月琴	女	60.7	小学高级教师	教育教学研究	大学		贵州省都匀市二小
12	潘兴伟	男	68.4	小学高级教师	教育教学研究	大学		贵州省凯里市六小

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义

教学改革必然涉及两个方面：教学观念的改变与教学策略的革新。而课程改革是一项复杂而细致的系统工程，其核心环节是课程实施，实施的基本途径是课堂教学。尽管新课程标准所倡导的理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，但与目前教师的教学观念和能力的现状相比，还存在着一定的距离，随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，新教材的使用仍不可避免地面临着与现实之间的矛盾，这一矛盾在教学实践中已经日益凸现出来。因为对于广大实施新课程的教师来说，转变观念固然重要，它是行动的灵魂，对教学起着指导利统率的作用，但观念的转变需要时间，更需要成功经验的支撑，而成功经验的积累必须来自于教师日常教学方式的变革。因此，如何在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，已日益成为课程实施的当务之急。

教学设计是20世纪60年代至70年代初在美国教育技术领域发展起来的一种教学系统方法，在教学理论与教学实践之间架起了桥梁，突出了教学理论的处方性质。近十年来，系统教学设计的一些理念和程序已逐步被应用于一些中小学的教育教学中，特别是应用于教师的日常教学工作之中，取得了初步的成果。但在我国由于长期以来存在着教学理论研究与教学实践之间“两张皮”的现象，教学设计理论在学科领域的应用还属于起步阶段。

本课题试图立足广大一线教师的日常工作，针对他们在课程实施中遇到的一系列具体的问题，依据教学设计的一般原理和方法，就课堂教学设计的观念、原则和策略问题作一些探讨和研究，力求把一些先进的教学理念操作化，借助于大量的典型课例的设计和实践，以期改变广大基层教师的备课和上课方式，提高课堂教学效率，促进教师的专业化成长。

研究的主要内容分两大板块。

第一大板块：设计和实践大量的课例，形成教学方案库。主要借助于人教版课程标准实验教材，每册选择有代表性的10—15节课进行研究，先由课题组成员对每节课设计出不同的方案，由实验区的教师在反复实践的基础上，形成一般性可供选择的不同试教方案。这里的“一般性”有两层含义，一是指符合教学的一般规律，二是指这些方案能进入平常的课堂，特别是对教学条件相对较差的乡(镇)小学，也能起借鉴和指导作用，以期资源共享。

第二大板块：从大量的课例中提炼和总结经验，形成小学数学教学设计的基本框架。内容包括：小学数学课堂教学的现状研究(调查报告)；小学数学课堂教学的目的和功能研究；课堂教学评价的策略研究；课堂教学结构的研究；学生分析的策略研究；教材处理的策略研究；教学方法和教学手段选择的策略研究；课堂教学组织形式的研究(大班额下小组合作学习的研究)；练习设计的策略研究；数与代数教学策略研究；空间与图形教学策略研究；统计与概率教学策略研究；实践活动的策略研究；等等。

本课题研究的重点是第一大板块，难点在于第二大板块。

（二）对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划

对课题实施和完成条件的论证

本课题采用理论研究和实践验证相结合的行动研究法，以国家级实验区宁波北仑区为主要基地，联合我省其它已经参加人教版课程标准实验教材的地区(如宁波江东区、杭州下城区、诸暨市)开展研究。

1．本课题的研究已有一定的基础，并已取得一定的成果。课题负责人和大部分研究人员曾参与过与本课题相关的研究，积累了丰富的素材，包括论文和教学案例。课题负责人还参与了人教版课程标准实验教材部分内容的编写。

2．研究人员既有第一线教师，又有教研员，他们有着丰富的实践经验和一定的理论素养，又由于本课题着眼于教学第一线，将受到除课题组人员以外的一线广大教师的关心和支持。

3．聘请了浙江大学教育学院专门从事教学设计研究的盛群力教授、浙江教育学院吴卫东教授、浙江教育科学研究院心理学博士黄健敏研究员和我省一些有名望的数学特级教师担任本课题的顾问，在课题研究的进程中将及时得到他们的指导和帮助。

课题实施分三个阶段进行

第一阶段(2003年2月─2003年6月)：教学调查、文献检索(包括收集整理前一阶段的有关材料)，设计和论证研究方案。

第二阶段(2003年7月─2006年6月)：设计和积累案例；理论探索，建立小学数学课堂教学没计的新模式。

第二阶段(2006年7月─2006年12月)：实验总结，撰写论文和专著。

附：课题负责人和主要成员近期取得的与本课题有关的研究成果

论文

斯苗儿曾参与了由卢江、张卫国主编、由人民教育出版社出版的《小学数学教材教法》(第二册)的编写，并在《小学数学教育》杂志上撰写了一系列有关小学数学课堂教学的文章。其中《以学生为本，探索课堂教学设计的新思路──关于课堂教学设计原则与策略的研究》一文获全国小数会第九届年会论文评比一等奖，并在中国教育学会第14次学术研讨会上进行交流。

邱正平、钟麒生撰写的《创造性运用教材──优化课时教学内容的实践研究》一文获全国小数会第九届年会论文评比一等奖。

平国强撰写的《怎样的教学设计能为学生提供探究的空间》一文获全国小数会第十届年会论文评比一等奖。

教学案例

近几年来，课题组所参与设计或课题组成员执教的一些课在省内外有了一定的影响。如《面积和面积单位》《两步计算应用题》《列方程解应用题》分别获得了全国第二届、第四届、第五届观摩课一等奖；《质数和合数》《分数的意义》分别获得全国第一届、第二届录象课评比—等奖；《真分数和假分数》《质数和合数》《分数的意义》《万以内数的进位加法》《百分数的应用》《万以内数的大小比较》获得了华东六省一市观摩课一等奖。

三、预期的研究结果

序号	完成时间	成果名称	成果形式	承担人
1	2003.12	小学数学新课程实施面临的问题与思考	调研报告	斯苗儿等
2	2004.8	小学数学新课程课堂教学设计（一年级分册）	专辑	任瑞中等
3	2005.8	小学数学新课程课堂教学设计（二、三年级分册）	专辑	汤骥等
4	2005.12	小学数学新课程课堂教学设计（四、五年级分册）	专辑	邱正平等
5	2006.6	小学数学新课程课堂教学设计（六年级分册）	专辑	李新根等
6	2006.12	小学数学新课程课堂教学设计典型案例（空间与图形分册）	专辑	平国强、汪和庆等
7	2006.12	小学数学新课程课堂教学设计典型案例（数与代数分册）	专辑	朱国荣、钟麒生等
8	2006.12	小学数学新课程课堂教学设计典型案例（统计与概率、实践活动分册）	专辑	丁杭樱、骆玲芳等
9	2006.12	小学数学新课程课堂教学设计典型案例	光盘	任瑞中、胡慧良、汪和庆等
10	2006.12	小学数学新课程课堂教学设计策略研究	专辑	斯苗儿等