一、课题名称和课题组成员

课题名称		历史学科“分组学导”教学模式
预期研究时间		2004年8月
预期研究结果		A专著；B教材；C论文；D研究报告；E工具书；F电脑软件；G其他
课题组成员	姓名	性别	出生年月	专业职务	研究专长	学历	学位	工作单位
1	李光忠	男	1961	局长	教育管理	本科	学士	历下区教育局
2	李景和	男	1948	副局长	教育管理	本科	学士	历下区教育局
3	王怀兴	男	1961	省教研员	教育管理	研究生	学士	山东省教研室
4	周振波	男	1962	市教研员	教育教学	研究生	学士	济南市教研室
5	康玉平	男	1966	教研员	教育教学	本科		历下区教育局
6	马侃	男	1947	教研员	教育教学	本科	学士	历下区教育局
7	孙敏	女	1972	教师	教育教学	本科	学士	历下区教育局
8	高燕	女	1977	教师	教育教学	专科		历下区教育局
9	黄传新	男	1950	教研员	教育教学	本科		历下区教育局
10	王霄汉	男	1941	教研员	教育教学	本科		历下区教育局
11	金燕	女	1963	教研员	教育教学	本科		历下区教育局

二、课题论证

（一）对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况，本课题的理论意义和实践意义

新课程标准要求，努力实现历史课程在知识与能力、过程与方法，以及情感态度与价值观等方面的总体目标。要以唯物史观和科学的教育理论为指导，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，努力为学生探究性学习创造条件。

但是， 长期以来在传统教育观念与方法影响下，在课堂教学中，“教”与“学”两方面的积极性得不到有效的整合，究其原因还是：教师讲的多，学生被动学，课堂效益低，学生能力得不到培养。要解决这一问题，必须进行课堂教学改革。

历史“分组学导”教学模式的基本内容；就是按照一定的组合方式，把学生分成若干学习单位，在教师的指导下，学生自觉主动地学习，教师适时进行点拨、引导、评价的合作探究式教学方法。

1．重点

预习和分组

“预习”是学生在教师的指导之下，依据教材和分工搜集相关的信息和资料，形成—定“量”的信息，没有这个前提．就难以实施“分组学导”教学法。“分组”是上课的形式，旨在促进学生活动点的增加和合作学习，培养学生合作交往的能力。因此根据学生实际情况，把学生分成有相互竞争能力的异质小组也是重点上作。

2．难点

(1)“分组学导”是一种开放式教学，教学活动以学生为主，学生活动多，课堂看似乱，如何保证课堂有序，收放有度，是难点之一。

(2)“分组学导”让学生自觉主动地学习，全班上、中、下游学生都有不同的进步，怎样评价学生，单纯以分数评价学生，还远远不够，如何建立评价机制，是该课题的难点之二。

3．国内课题研究状况

自20世纪80年代末，90年代初开始我国开始出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。但由于我国在合作学习理论研究方面滞后，合作教学思想与方法至今没有在我国得到普及和发挥应有的作用，理论与实践的结合，有待进—步的加强。

4．本课题的理论意义和实践意义

历史《分组学导》教学模式理论与新课程标准理念相吻合，体现了“以人为本”让每—个学生都自觉主动地参与学习，让每一个学生能够在民主轻松的教学气氛中获得成功。在历史教学中教师们设计了灵活多样的教学方式，激发了学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间，该模式倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，教会学生分析问题和解决问题的方法，为学生的终身学习打下基础。

（二）对课题实施和完成条件的论证；负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料、设备、科研手段；课题组人员分工；工作进度计划

历下区教育局领导的高度重视，局主要领导亲自参与课题试验，同时还有省、市两级教研室的大力支持。 本课题试验一年来，省、市专家给予了及时指导，使课题实验在实践和理论上有了长足的进步，教学效果提高显著。本课题有较广阔的应用前景，目前我区有10余所学校，近30名教师，在50多个班级(3000多学生)参与实验，效果良好。理论支持以创新理论、研究性学习、合作学习和新课程标准为主。

本课题由历下区教育局具体负责组织实施，区教研室在半年内进行了区域性的推广，使《分组学导》教学模式不断发展，按照规划，能保证在2004年8月完成课题实验。

参加本课题研究的有山东省历史教研员王怀兴老师，济南市教研室历史教研员周振波老师，他们是省市历史界有权威的专家，有丰富的教研经验，给历史《分组学导》模式极大的关心、指导和帮助。

鉴于历史《分组学导》教学模式实验发展态势良好，历下区教育局已在部分实验学校创建了历史教室，历史教室中设有多种历史书籍和资料供教师和学生查阅；历史教室装备多媒体教学系统；历史教室布置突出历史文化氛围，使学生有一个非常好的学习历史的环境。

人员分工：历下区教育局局长李光忠、副局长李景和负责整体规划，组织实施。朱明光、马卫东、陈其、李伟科、马执斌、张振海、王怀兴、周振波进行理论指导。历下区教研室康玉平、马侃、王霄汉、金燕、黄传新负责调研规划、方案制定。历下区教研室康玉平、马侃负责调研、组织实施、总结。实验学校孙敏、高燕等：负责实验、实施与积累资料。

工作进度计划

第一阶段：2001年9月—12月 学生学会预习、全组内合作，达成师生互动
              2002年1月—12月 初步建立研究性学习的格局

第二阶段：2003年1月—12月 学生尝试自发完成部分教学任务

第三阶段：2004年1月—8月  学生会用辩证唯物主义观点，学会学习、学会做事、学会做人

三、预期的研究结果

序号	完成时间	成果名称	成果形式	承担人
1	2002.4	总结历史歌谣	专著	孙敏
2	2002.4	新教材教案集锦	专著	马侃、孙敏
3	2002.8	论文集	专著	马侃、孙敏
4	2002.8	学生手抄小报集	专著	李景和
5	2002.8	学生辩论记录	专著	李景和
6	2002.8	新教材多媒体软件	专著	李景和
7	2002.8	历史《分组学导》的理论与实践	专著	李光忠
8	2002.8	历史《分组学导》理论专著	专著	李光忠