随着义务教育阶段课程改革向纵深发展，2003年3月教育部颁布了《普通高中课程方案（实验）》和各科课程标准（实验），并由人民教育出版社出版，普通高中新课程改革由此拉开了序幕，这标志着我国基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。2004年秋季，普通高中新课程将首先在4个省、自治区范围内进行实验，届时普通高中新课程正式开始实施。

普通高中新课程改革是我国新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，是我国基础教育领域的又一次深刻的变革，也是全面推进素质教育的又一重大战略举措。由于普通高中教育在义务教育与高等教育之间起着承上启下的作用，与学生的未来学习和职业有着紧密的联系，牵动着新时期基础教育改革的全局，因此需要我们给予高度的重视。

普通高中新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价方面的改革深度和力度是前所未有的，因此实施的复杂程度是不难预料的。普通高中新课程改革的突出特点表现在四个方面：一是在课程结构内容上采取了学习领域—科目—模块的模块制设计；二是按照模块学习的要求在必修基础上采用广泛的选修制；三是对学生的学业管理采用学分制；四是将现行一学期分成两段安排的学期分段制。可以预见，这种巨大的变革将使我国的高中教育面临一次严峻的挑战。

在制订高中新课程方案时，尽管已经对高中新课程的可行性进行了深入的调研和论证，但改革方案的落实关键在实施，特别是广大高中校长、教师能否正确理解并支持新课程方案提出和设计的新理念、新模式、新结构、新内容与新方法，并自觉将其贯彻于学校管理实践、教学实践及评价实践中去，这将最终决定本次高中新课程改革的成败。

为了帮助参与高中新课程实验的地方和学校全面、深入地理解普通高中新课程改革的方向和所涉及的各项重要问题，教育部课程教材研究所、中国教育学会教育学分会课程专业委员会组织国内长期从事课程与教学研究的中青年学者撰写了木书，分别就普通高中新课程改革的背景与理念、目标、课程结构和内容、教材和课程资源、课堂教学改革、课程的领导与管理、课程评价等热点、重点、难点问题进行了深入的研究和探讨。本书不仅在综述国内外相关研究资料的基础上力求体现理论的前瞻性，而且收集分析了比较典型的案例，具有较强的实践意义。我们殷切地期望本书能为读者深入理解普通高中新课程提供帮助，并为高中新课程改革的实施奉献有价值的材料。

随着普通高中新课程实验的逐步推进，我们将时刻关注并积极参与改革实践，针对改革实践中的问题和学校、教师的需要，对本书进行修订，以便使本书更好地适应改革的实际。欢迎广大高中校长、教师以及所有关心高中教育改革的人士对本书的编写提出宝贵的意见和建议。

联系办法：人民教育出版社课程研究室

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编者
2004年4月