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   全国课程学术研讨会－研讨会论文集
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中国课程领导研究30年述评(08-12-02)
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中小学教师参与校本课程开发的策略(08-12-02)
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论知识的教育学立场(08-12-01)
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反思广东语文教改30年(08-12-01)
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新课程实施的特征与推进对策(08-12-01)
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当代世界基础教育课程改革的发展趋势(08-12-01)
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情境认知学习理论视角下“认识学校”主题单元设计研究*(08-12-01)
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何谓“课程”(08-12-01)
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课程研究的文化本土性失语与归位*(08-11-12)
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浅谈校本课程开发中的三个重要角色(08-11-12)
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我国课程改革研究的回顾、反思与展望(08-11-12)
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通识课程建设：一个急待厘清和研究的问题(08-11-12)
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试论同伴互助学习的基础、涵义与研究课题(08-10-29)
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近年来教学改革基本理论研究的反思与前瞻(08-10-27)
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我国课程本土化研究事略(08-10-24)
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教师的课程理解(08-10-23)
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课程改革、教师发展与教师专业学习共同体(08-10-23)
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课程的间离效果与课程改革：基于隐喻的分析(08-10-22)
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课程运作系统中的动力机制*(08-10-22)