阅读链接着健康的心理。所谓健康的心理，是指自主独立，各取所需，探究发现，大胆表达的个性阅读心理。在这种个性阅读的心理状态下，你一定会用心去感受每一篇文章，用心去思考每一本书籍，哪怕你的感受和答案与别人不同，哪怕你的感受和答案一时还把握得不够准确，但这种个性阅读心理状态下的阅读过程，却切切实实地养成了你的良好的阅读习惯，并循序渐进地提高了你阅读水平。相反，如果你只是满足于老师讲你听，老师写你抄或依靠教科书上的“提示”和参考书上的“答案”进行机械的死记硬背，那么，你就无法读懂每一篇文章、每一本书籍，更别说是提高你的阅读水平了。想一想，我们九年的读书生涯，有多少个日子进行着个性的阅读？如果有，是你的大幸；如果无，还有两个月，还来得及。

现在我们谈谈议论文的阅读

一、议论文阅读题考查我们什么？

如果问中考议论文阅读题考查我们什么，可以用一句话来概括，就是考查我们阅读议论文的稳定的素质。具体地说：（一）对文章整体的感知与概括能力；（二）把握文章论证思路的能力；（三）对重要词语与句子的理解能力；（四）对文段思想内容的分析概括能力；（五）提取归纳的论点的能力；（六）分析论据补写论据的能力；（七）对论证方法、表达方式、修辞方法的辨别、分析能力；（八）对语言风格的理解分析鉴赏能力；（九）语言表达应用的创新能力。

请看下面的几个例子，可以据此进行对照、分析与归纳。

例1：（上海题）

10.联系上下文，在第3段横线上填入恰当的词语。（2分）

吸取，剔除糟粕

11.第3段中加点词“气”具体指的是。（2分）

12.第4段画线句运用了和的修辞方法。（2分）

你读过“韩柳欧苏”的作品吗？请写出其中一位文豪和他的一篇作品。（2分）       （作者名）；《   》（篇名）

13.作者在文中对中学生的读书提出了和的要求。（2分）

14.用简洁的语言概括全文的主旨：（2分）

15.第4段中说：“读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。”请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。（3分）

例2：（福州题）

17.本文作者针对长期以来不少人忽略自我存在的价值，认为“”这一思想观念，发出了“”这一响亮的宣言。（2分）

18.在第（4）段到第（13）段中，作者从三个方面精辟剖析了个体生命的价值。这三个方面是：

（1）（2）（3）。（3分）

19.“孤本”原指某书仅有一份在世间流传的版本。第（9）段中有两个词与“孤本”在文中表达的意思相近。这两个词是、。（2分）

20.第（10）段中画线的比喻句把比作，两者的相似点是。这一比喻形象生动阐述了作者的独特见解。（3分）

21.作者说“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的许诺”。请你联系本文简要回答应该怎样生活才能无愧于“心灵对生命的许诺”。（3分）

22.作者认为“我很重要”，你认为还有没有比“我”更重要的？请简述你的见解。（4分）

例3：（浙江题）

10.第一段中加点的“活”和“死”各指什么？（2分）

11.作者判断一个人是否年轻的标准是什么特点？用文中的语句回答。（2分）

12.这两段文字在写法上主要有什么特点？运用这种写法有什么作用？（3分）

13.据你所知，举出一位如文中所说的“人已死了”“而一直都还像活着的年轻人一样”的人物，并简要说明理由。（4分）

例4：（黄冈题）

23.第（1）段在全文中的作用是（）（2分）

A、提出论点，引出下文B、提出论题，引出下文

C、以回忆入笔，引出下文D、以回忆入笔，总领全文

24.作者说“……我已从旧的战胜别人的强者梦中醒来，又跌进了一个新的战胜自己的强者之梦……”旧“梦”是指_____________,新“梦”是指。（２分）

25.从全文看，作者提出的观点是（可用原文回答，也可用自己的话概括）（2分）

26.第（5）段画线句中“他们”后为什么用逗号？（2分）

27.请仿文中第（5）段最后的句式，再写一句话。（3分）

答：还有那些他们，都是了不起的人。

例5(广东题)

11.给本文加上适当的标题：《论_____________》

12.本文可分为两部分，请你把各部分所论述的问题用问句的形式表达出来。（4分）

13.文中多处运用了比喻论证。请你在第（5）段中找出一个例子，并简要分析其论证作用。（3分）

14.本文的中心论点是什么？（3分）

二、阅读议论文的重点和难点

阅读议论文的重点按考试能力的层级可分为五个方面。一是识记。如：“你读过‘韩柳欧苏’的作品吗？请写出其中一位文豪和他的一篇作品”（上海题）；

“请写一句与‘助人’有关的名言警句”（山西题）；“第（3）段中有两个错别字，请指出并加以改正”（黄冈题）等等。识记是语文能力中最基本的能力。没有识记，没有积累，就谈不上理解，更谈不上分析概括了。二是理解。如：“第（3）段中加点词‘气’具体指得是”（上海题）；“第一段中加点的‘活’和‘死’各指什么？（浙江题）；”“根据上文，联系实际，谈谈你对‘友善是和平的使者’的认识”（安徽题）等等。理解主要是指领会并解释重点的词语和重点的句子。理解即“读懂”，对于任何议论文，没有“读懂”这个前提绝不可能进行分析概括甚至鉴赏评价。所以理解是阅读议论文的核心。三是分析概括。如：“用简洁的语言概括全文的主旨”（上海题）；“第（9）写电影、舞会、音乐茶座、电视等，目的是什么？”（黑龙江题）；“给本文加上适当的标题”“本文的中心论点是什么”（广东题）等等。分析概括主要指对文章整体的分析与概括，对文章结构思路的把握，对文段内容的分析与概括、对论据的分析，对论点的提取与归纳，对论证的分析等。四是鉴赏与评价。如：“作者认为‘我很重要’，你认为还有没有比‘我’更重要的，请简述你的见解”（福州题）；“这两段文字在写法上主要有什么特点？运用这种写法有什么作用？”（浙江题）；“下面两句话运用了什么描写方法？各表现了老王怎样的心情？”（重庆题）；“文中谈到读书‘挑剔’的乐趣。作者把杜甫写李白的诗作了改动，你以为改得如何？为什么？（黑龙江题）“文中多处运用了比喻论证。请你在第（5）段中找出一个例子，并简要分析其论证作用。”（广东题）等等。议论文中的鉴赏评价包括两方面内容：（1）、对文章的语言、表达技巧、表现手法、表达方式、思路结构等的鉴赏评价；（2）、对文章作者的观点态度的鉴赏评价。五是表达应用。如：”联系上下文，在第3段横线上填入恰当的词语。（上海题）；“据你所知，举出一位如文中所说“人已死了”，‘而一直都还像活着的年轻人一样’的人物，并简要说明理由。”（浙江题）；“请你从历史上或现实生活中选取两个典型事例填在下面空白处，与上下文意思相连接，构成一个排比句，作为第4段的论据。”（河南题）；“联系你的生活实例，说说运用幽默文语言的好处。（湖州题）等等。表达应用是指对语文知识及能力的运用。此类题与鉴赏评价一样，多考查学生的发散思维与创新能力。

从学生平时的学习和中考评卷的情况看，学生阅读议论文的难点主要是四个：理解、分析概括、鉴赏评价和表达应用。

值得注意的是，在新课程理念的影响下，议论文阅读的考查，已由知识立意向能力立意转变。

三、  阅读议论文的有效方法

阅读议论文要得法，得法则高效率，不得法则低效率。如果我们大声地问一句：阅读议论文，你得法了吗？相信许多同学会露出茫然的表情。读书九年，我们或多或少都会有些阅读的方法，但是否都是科学、正确、有效的方法呢？如果固执己见，始终坚持自己的笨方法，既不交流，又不探究。那么阅读议论文的能力与水平自然就能想见得到的了。阅读议论文，需要积极的心态，需要平时的积累，需要科学的方法，这是保证议论文阅读成功的三大要素。

（一）识记与积累的方法。以课本（特别是第四册）为例，识记梳理有关的文体知识，如议论文的三要素、议论文的结构、论证的方式、论证的语言、中心论点和分论点、论点提出的位置和方式、论点与标题的关系等。同时，要积累与考查内容相关的文学、文体、文化、生活的材料。如前面“阅读议论文的重点难点”所举的识记积累的例子。

（二）理解的方法。上面说过，理解主要是指对重要词语和重要句子的理解。1、理解重要词语的方法。重要的词语可以提示作者行文的思路如“首先，其次，再次”，“一方面……另一面”，“总而言之，综上所述、分述如下”等等。重要的词语可以使观点更鲜明、生动。如“读书可以养气。古人云：‘腹有诗书气自华。’读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每个毛孔里散发出来的气。”（上海题）重点的词语可以帮助我们更加深刻地理解文章内容。如“年轻人之所以年轻，并不是单看年纪轻，假如是单看年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败、老顽固，甚至活的木乃伊——虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。”（浙江题）如何理解文中重要的词语？关键是把握重要词语所处的“语境”。所谓“语境”，指的是被阅读对象的语言环境，包括语言运用的时间、地点、人物、对象、场合、题旨及上下文（上下句、上下段、上下篇）等。要深究在具体语境中重要词语的特定意义。如正用意义，反用意义，借用意义，比喻意义等。平时的阅读理解乃至复习中，要重视虚词实词，特别是实词的积累，要充分地尽可能地把握些常用作特殊意义的实词的本义，引申义和比喻义。要多留心一些新词和旧词新用的现象。要养成释词看篇的良好阅读习惯，一定要看语境，不能就词语论词语。2、理解重要句子的方法。重要的句子主要是指：表现观点或脉胳层次的关键语句；对文意起重要作用的名言警句或引文；中心句、起始句、过渡句、总结句；比喻句；结构复杂容易错误理解的长句和内涵丰富的句子。如何正确地理解重要的句子，方法主要有三种：（1）正确理解关键句句意。不仅要理解句子的表面意义，而且要理解写此句的目的、它的作用和与文章主旨、上下句的关联。（2）正确理解句子之间的关系。议论文逻辑性强，所以要重视演绎思维与归纳思维，特别要重视句子间的关系。如总分关系、因果关系、条件关系等。（3）要注意名言、警句、中心句、起始句、过渡句、总结句、比喻句与观点的关系。如有的中心句与观点有直接或间接的关系，有的警句本身就是观点，有的过渡句提出观点，有的名言起着画龙点睛的作用，有的总结句概括了观点，有的比喻句使观点更加生动而深刻……

不管运用什么方法,都要记住在一定的“语境”中理解重要的句子。

（三）分析概括的方法。1、把握文章的思路。从总体上根据引论、本论、结论来切分，理清行文思路，分析内在逻辑关系、论证方法，进一步按常见的论证结构如并列，对照、总分、层进来切分。2、归纳内容要点。准确理解文中重要的词语，准确筛选文中关键的信息，弄清结构和思路：主要论述的是什么，共分几个点论述，哪些是要点等等。3、从文章的内容入手，注意文体的特点，注意标志性的词语，注意背景资料，注意语言风格。4、自己编写阅读提纲，按自然段的顺序，先分析概括每段内容，再分析概括全文，提取中心句或概括中心论点。

（四）鉴赏评价的方法。1、根据议论文文体特点鉴赏评价文章的篇章结构。2、鉴赏评价文章的表达方式及在具体语境中的含义作用。3、鉴赏评价文章的语言风格及表达技巧。4、鉴赏评价文章的思想内容和作者的观点态度。

（五）表达应用的方法。近年来，对议论文阅读的考查出现了一些新的题型，以测试学生对语文知识运用的创新能力，主要是补充论据题和句式仿写题。1、补充论据的方法：（1）阅读积累。对象是：A、典型、生动、新鲜的古今中外的例子；B、自己的和身边的鲜活的例子；C、报纸上的新闻、评论、杂文中的例子。（2）做一些补充论据试题的专项训练，部分试题由自己设计。2、句式仿写的方法：（1）阅读积累。对象为近两年来与全国各省市中考试题相关的材料和古今诗文中运用了对比、排比、比喻等修辞手法的名言警句。（2）分析例题例句的特点，如表达方式，修辞手法、感情特点、内容特点等。（3）做一些句式仿写的训练，部分试题由自己设计。

2004年3月