编者的话：2004年10月31日，容理诚老师在北京师范大学和澳门大学联合举办的“两岸四地教育信息技术高级研讨会”上发表了题为《关于语文学科与信息技术整合的几点思考》的演讲，引起了与会者的强烈反响。这是一场被会议主持人陈星火教授誉为“最有震撼力、最有冲击力、非常深刻、非常精彩”的演讲。现在，我们将这篇演讲稿登载于此，以飨读者。

一、关于几个概念

1.整合（integration或integrate，香港等地叫“统整”），不是拼合，不是拼凑，亦不是统管、统领。语文学科与信息技术的整合，是一个信息技术广泛地进入语文学科，语文学科广泛地使用信息技术的过程。所谓“整”，是指信息技术必须遵循语文学科教学的规律，优化语文教学的手段与过程；语文学科也要充分利用信息技术的优势，使之更有利于教师的教、学生的学、师生的互动与发展。有了这样的“整”，二者才能紧密地结合起来。需要强调的是，信息技术相对于语文学科，它始终是技术、手段与工具，切不可过分夸大它的作用。

2．语文教育的现代化。一些学者将信息技术在语文学科的广泛应用称为语文教育的现代化，这至少是一种误解。语文教育的现代化首先应该指的是教育观念与行动的现代化，如教学目标的三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观），学习方式的自主、合作、探究，教学品质的个性化，如个性化阅读与个性化写作等等。再者，现代与传统本身并不标志着正确与错失、科学与谬误。不然，我们就没有必要不间断地重温2300年前孔子等圣人的教导：“学而不厌，诲人不倦”；“因材施教”；“教学相长”；“敏而好学，不耻下问”；“三人行，则必有我师焉”；“学而不思则罔，思而不学则殆”了。这些观点，是传统的，但与我们眼下的时髦的“分层教学”、“师生互动”、“资源互补”、“独立思考”又有多少差别？我们能简单地否认传统，割断历史吗？

3．跨越式发展。信息技术与课程的整合能否真正带来基础教育的跨越式发展？我是有疑虑的。我觉得，这只是一个相当理想化而且不切实际的口号而已，正如“唯有信息技术与课程整合，才能构建新型的教学结构和教学环境”一样，其中包含着多多少少的浮躁。笔者认为，语文学科与信息技术的整合，是一种革新，但不是革命；是一种新的途径和手段，而不是通向罗马的所有大道。没有必要表现出一种“天翻地覆慨而慷”的冲动。

二、值得关注的几个问题

1．条件、现状与质量。毫无疑问，信息技术为语文教育带来了很大的便利：它可以成为一种演示工具，可以成为交流工具，可以成为辅导评价的工具，可以提供丰富的资源环境，可以形成开放性、共享性、人本性、协作性……但这一切都是在有硬件设备条件下才可以实现的，而目前我国大部分地区，特别是农村都不具备这样的条件。即使具备条件的地区，也因教学理念的误差，或者大部分的教学软件不符合新课程的理念与学科教学规律等各种原因，造成如何克抗教授所讲的“大投入小生产，高投资低效益”的现状。教学过程中过分依赖信息技术而弱化学科素质影响教学质量的现象也比比皆是。如全国课堂教学交流，因平台、系统或课件出了问题而连续使教师无法执教；如“学写左右结构的字”，教师只展示课件和让学生背口诀，就是没有“学写”；高考评卷，系统一有故障，几百评卷者就无奈坐等，等等。再说，好的信息环境，并不能保证教学质量的提高。信息环境优越的珠海的一所学校与贫困地区的一所学校，从教学质量方面相比，很难讲清楚孰优孰劣。

2．阅读课堂上弄巧成拙的“对话”。在新课程中，对话的本意是：在阅读教学中，教师、学生、文本之间的交流。在有限的40分钟或45分钟内，让学生用电脑勉强地进行无声的、缓慢的、无情无态的“对话”，而舍弃有声的、即时的、有情有态的、生动活泼的、快捷高效的师生交流、思想碰撞，是不是显得有些愚蠢？西方学者的主导思想和行为是：将信息技术主要运用于课前（搜集资料）、课后（专题导向研究），而在课堂上还是以进行师生教学互动为主。我认为这种经验值得我们借鉴。

3．在“语文学科与信息技术整合”的口号下远离文本，动辄展示的缺乏有效指导的形式主义现象愈演愈烈。滥用信息技术，只热衷于形式，为急功近利者提供了条件，如语文教师不认真读书，只制作课件，学生不认真读写只忙于拼凑与抄袭，等等，等等。

综上所述，整合，是指信息技术恰到好处地为语文教育，为师生的发展服务；信息技术在语文学科的广泛运用并不标志着语文教育的现代化与科学化；有了信息技术，并不会带来基础教育乃至语文学科教育的“跨越式发展”；语文教育与信息技术的整合，是革新而不是革命，是新的途径而不是通向罗马的所有大道；语文教育与信息技术的整合是实践性很强的一项工作，所以我们要关注教学，聚焦课堂。最后，语文教育与信息技术实现真正的整合，关键在于教师，如何建立一支有正确的教育理念，具备深厚学科素养、道德积累、文化积累、思想积累、生活积累，又掌握现代信息技术的语文教师队伍，乃是当务之急。

三、事实上，大多数新的理念仅仅是老理念的重新组合，只不过是将组合的智慧与全球资源连线的新方法。

我们不需要惧怕“新”，也不需要担心“旧”，我们满怀喜悦地迎接“新的”好思想、好方法，我们也满怀信心的坚持那些“旧的”好理念，好传统。并不是所有的事物都必须成为过去，并不是所有的现实都必须成为将来，我们需要判断选择的智慧。