珠海市前山中学语文高级教师。珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题专家组成员。

研究专长：阅读、写作、课题。

从教伊始至今，一直比较钟情于教育科研，在初中及高中语文阅读、写作、教材教法等方面作过努力探索，参加过我市“散合式语文教学法”、“中学语文自学辅导教学实验研究”、“语文个性阅读与个性写作实验研究”及来自国家教育部的“欣赏型德育教学模式研究”、“学生自我教育实验研究”等课题研究，先后有近二十篇教育教学论文在报刊上发表或在市级以上论文比赛中获奖。近年曾获国家级课题“学生自我教育实验研究”的“教育科研先进个人”和市级课题“语文个性化阅读与个性化写作”的“教育科研先进个人”各一次。2006年9月被我市“语文个性化阅读与个性化写作”课题组聘为该课题专家组成员。

自上个世纪90年代至今，一直致力于“138作文模式”（“一宗旨三创核八基素”）的探索，“对学生进行创新型作文的养练”成为该教师坚持不懈的研究方向。2006年以来，针对高中学生的特点，提出了“仿????融?积?创”作文养练法（仿，模仿；融，融合；积，积累；创，创造），其特色非常明显：①将“名句的积累与激活”与“对高考美文及其他美文的创造性仿写”两个技术点结合起来，操作性极强；②能在较短时间内，让大多数学生较好地掌握“使文章内容充实”和“使文笔富有文采”这两种实用性很强的写作技术（这是广大学生写作上的两大古老难题）；③能将“对他人所写美文文章样式的模仿”与“学生自己的积累和创造”两个因素有机地结合起来，做到“仿写起步，积累优化，仿创融合，逐步自创”；④独设多种课型的“作文创造性思维‘双料’训练课”，巧妙地将“作文材料积累”与“创造性思维训练”有机结合起来，操作简单又变化多姿，师生都会“喜为乐练”（喜欢做，乐意练）。