一、体现新课标理念，调整试卷结构

普通高中课程改革，已于2004年秋在山东、广东、宁夏、海南四省区展开实验工作。而《语文课程标准》提出一个“课程的基本理念”，即“全面提高学生的语文素养”。课程标准指出，“语文课程应致力于语文素养的形成和发展”。本套试卷体现了这新课标理念，能够有效检测学生的语文素养，对推进课程实验起到良好的导向作用。

与2005年高考广东语文试卷结构相比，测试卷有了比较大的变化。调整力度较大，取消了第Ⅰ卷中的“语言基础知识”的选择题，加大了对文学作品阅读鉴赏能力的考查力度。测试卷从结构的组合来说，分为阅读和写作两个部分，包含了考生接受语言信息（考生阅读文本和试题）和输出语言信息（考生解题和写作）两个方面。从能力上看，考查的主要是阅读能力和写作能力。试卷结构的调整强调了语文素养的重要性。这一调整可以说是课程理念的飞跃。

二、各题平均得分情况

全卷平均分：78分

古诗文：18分现代文阅读鉴赏：21分

语言表达：6分作文：33分

三、对试卷各题的分析与评价

（一）古诗文阅读鉴赏

把默写题放在第1题，同时分值也提高了4分，共8分。涉及的具是名家名篇名句，从范围来看有课内的、有课外的，符合识记认知题的要求。这题平均得分是4分，只拿到一半的分。在背诵方面，学生下了不少功夫，但效果不佳。一者背诵内容多，二者学生只注意背诵而不注意记忆一些难写的字、容易写错的字。这就是背诵题丢分的主要原因。

古诗阅读鉴赏以刘长卿的唐诗《饯别王十一南游》为考查文本，难度适中。以主客观结合的题型，从内容到表现手法的分析，考查覆盖面广。从平均得分来看，得分不高。平均分为5分，主观题得分较低。
文言文阅读加大对翻译的考查。与2005年高考广东语文试题相比，翻译得分由8分增加到了12分，主要考查考生对重要实词的理解以及疏通语言的能力，同时也增加了文言文加标点的考查。阅读材料分别出自《项脊轩志》和《梁书》，材料语言规范，难易适中，易于够题。从考生答题情况看，翻译丢分严重，这意味着我们的文言文阅读教学重点要适当调整。

（二）现代文阅读鉴赏

（三）文学作品阅读

文学作品阅读材料出自巴金的经典著作《家》，主观题体现了开放性。这样的题型体现了新课改的的阅读理念，新课程提出：引导、鼓励学生广泛、自由阅读，阅读自己喜欢的各类作品，