一、课题提出的背景

引进“十五”教育部规划课题“新课程语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题，是学校发展的需要。近几年来，珠海金湾区建设步伐加快了，红旗镇经济也随之迅猛发展，为适应红旗镇小林经济发展的需要，小林中学领导清醒地意识到，学校要发展，就要走“科研促教，科研兴教”之路。但由于小林经济相对滞后，信息闭塞，教学基础设施很不完善；社会环境欠缺文化氛围，生源差，绝大多数学生来自代耕户家庭；部分教师教学思想仍然落后，教学方法和教学手段单调，缺乏创新意识等主客观因素，我校教学质量与市区、周边学校相比有着较大的差距。

为了学校的发展，就要改变落后的教学面貌。鉴于此因，学校迫切需要实施“科研兴教，科研兴校，质量强校”的战略举措，加大教科研力度，开展课题研究，提高教育教学质量，改变自己，发展学校。作为基础学科的语文，以其独特的人文性与工具性相融的特点，最基本促进学生多方面素质的提高和个性的自由和谐发展，是实现人的全面发展的基础。因此，我校决定引进市课题“新课程语文个性化阅读与个性化写作教学研究”，并在市课题组的指导下，开展好该项实验研究工作，这正是抓好我校教育科研工作的突破口，因此要把它做实做强，为我校全面进行课堂教学改革作出示范。

二、课题实验的理论基础与依据

本课题的理论基础是语文个性化教学理论，同时，吸收现代教育教学理论，结合新课程标准有关理论，作为本课题研究的理论指导。通过实验研究，注重对学生的自学能力的形成培养。通过个性化阅读与个性化写作的研究来促进学生形成个性，促进学生综合素质的全面提高。中小学教育应该怎样深化改革，实现自身的创新，是本课题的重要意义所在。

在实验研究中主要体现了以下教学原则：

（1）班级授课与小组合作学习相结合的原则。

（2）教师指导学生独立自主学习的原则。

（3）个性化阅读与个性化写作相结合的原则。

（4）学生主动探究知识的原则。

（5）利用现代化手段加强直观性的原则。

（6）自检与他检相结合的原则。

三、课题具体实施过程

课题开题后，校长、副校长亲自带头参与，由梁家正校长（后期为单建新校长）亲自担任课题组长，黄鉴明副校长和语文科组长蔡志勇老师两人担任课题副组长，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的《语文课程标准》，认真研究“新课程语文个性化教学实验研究总方案及实施方案”；请珠海课题组负责人容理诚老师做课题报告，认真学习语文个性化教学理论；课题组教师一起交流谈心得，清算传统教学带来的弊端。通过学习讨论，深化了对课题的认识，在沉重的反思的同时，打开了教学的一扇新窗户。课题组教师认真听示范课，进行研究观摩。采用“请进来，走出去”的方法，要求课题实验教师多听与课题有关的课，实验教师之间可经常互相听课，互相切磋，共同研究，走向成熟。课题小组每月召开1次研讨会，研究实验过程中的热点、难点问题，通过讨论研究，解决实验中的困难。每学期末对实验班的教学质量进行统计，实验教师写好实验总结，且每学年末撰写一篇实验研究论文或教学案例。

课题开题以来，我们走的是一段不平凡的教研之路，艰辛的探索产生了可喜的实验效应。我们看到的是，实验教师乃至其他教师的教学观念变了，意识到教学同样需要与时俱进，能逐步意识到以新理论指导实践的重要性，教学方法灵活了，教学手段丰富多了，科研意识增强了，理论水平提高了，青年教师也由一个高起点迈入，在实验中成长起来，能够熟练的驾御课堂，实施个性化教学。

正是沿着这条教改科研的思路，蔡志勇老师的论文《放飞心灵，彰显个性》获得2006年度全国论文二等奖，钟俊宏老师的论文《让个性在语文课堂张扬》获得2006年度全国论文二等奖，叶梅老师的论文《个性化作文教学之所见》获得2006年度全国论文三等奖；林晏平老师的课例《短文两篇》获得2006年度全国评比二等奖，罗秋中老师的课例《抓个性，写特征》获得2006年度全国评比三等奖，叶梅老师的课例《两小儿辩日》获得2006年度全国三等奖；叶梅老师在区语文教学优质课竞赛活动中荣获二等奖，市语文教学优质课竞赛活动中荣获三等奖；宋洁老师在区首届班主任能力大赛荣获二等奖，并被评为2006年金湾区优秀班主任，钟俊宏老师被评为2007年红旗镇先进教学工作者，蔡志勇老师被评为2007年珠海市先进教师。

教改的路是艰辛的，但也唯有这种艰辛才能带给我们快乐和欣喜。课题顺利进行了第一轮，我们已经取得了一些成效，但这只能作为我们今后继续课题实验的基础，我们将以此为动力，与时俱进，开拓进取。