一、教师成果
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姓名 |
类型 |
成果名称 |
发表或获奖 |
发表媒体或颁奖单位 |
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周庆光 |
指导奖 |
第七届“语文报杯”全国中学生作文大赛优秀指导奖（2004.12） |
获奖 |
中国语文报刊协会、“语文报”社等六家单位 |
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周庆光 |
论文 |
《两“玉”出场巧安排》
（2005.3） |
发表 |
《语文学习报》总第64期“高中教师”版，稿件编号为CST050335。 |
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周庆光 |
指导奖 |
第十一届中华圣陶杯中学生作文大赛指导三等奖（2005.4） |
获奖 |
中华圣陶杯中学生作文大赛组委会 |
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周庆光 |
论文 |
《巧用视频资源，促进学生的个性化写作》（2005.7） |
获奖 |
中国教育学会中学语文教学专业委员会 |
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周庆光 |
论文 |
《视频激发，引人入胜，张扬个性──“视频激发型作文”的教学实践探索》（2005.7） |
获奖 |
珠海市教育学会中学语文专业委员会 |
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周庆光 |
课堂教学案例 |
《一材多旨训练课》（2005.8） |
“首届全国中小学语文个性化教学案例大赛”全国二等奖 |
中华书局中华活页文选杂志社 |
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周庆光 |
称号 |
“教育科研先进个人”
（2005.8） |
获奖 |
（同上） |
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周庆光 |
称号 |
2004-2005学年度“教研成果突出奖”（2005.10） |
获奖 |
前山中学 |
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周庆光 |
论文 |
《更新观念，给足指导，创足机会，加速成长──班级学生干部培养例谈》（2005.12） |
珠海市2005年度教育教学论文一等奖 |
珠海市教育学会 |
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周庆光 |
论文 |
《视频激发，引人入胜，张扬个性》（2005.12） |
珠海市2005年度教育教学论文二等奖 |
珠海市教育学会 |
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周庆光 |
课堂教学案例 |
《李清照<声声慢>教学案例》（2006.10） |
“第二届全国中小学语文个性化教学案例大赛”全国三等奖 |
中华书局中华活页文选杂志社 |
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周庆光 |
课堂教学案例 |
《李清照<声声慢>教学案例》（2007年5月） |
发表于人教社的网站“中学语文教育论坛” |
人民教育出版社 |
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周庆光 |
称号 |
被聘为珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题组专家组成员（2006.9） |
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珠海市中语会 |
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周庆光 |
论文 |
《中学语文个性化阅读的几个问题》（2006年11月） |
珠海市“语文个性化阅读与个性化写作”课题论文比赛一等奖 |
珠海市中语会 |
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周庆光 |
论文 |
《中学语文个性化阅读的几个问题》（2007年4月） |
发表于人教社的“珠海市中语在线”网站 |
人民教育出版社 |
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秦绍铮 |
论文 |
《在课堂教学中怎样落实个性化阅读》（2005.7） |
市一等奖 |
珠海市教育学会中学语文教学专业委员会 |
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秦绍铮 |
论文 |
《欣赏型语文个性化阅读的思考》（2005.7） |
全国三等奖 |
中国教育学会中学语文教学专业委员会 |
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秦绍铮 |
论文 |
《敬畏自然》（2005.3） |
全国二等奖 |
中华书局中华活页文选杂志社 |
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秦绍铮 |
论文 |
《初中古诗文个性教学初探》
（2006.12） |
全国二等奖 |
中国教育学会中学语文教学专业委员会 |
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秦绍铮 |
论文 |
《爱莲说》（2006.6） |
省一等奖 |
广东省教研室 |
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汤毅鸣 |
称号 |
被聘为市总课题组高中组“示范教师”（2005.8） |
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珠海市教育学会中学语文教学专业委员会 |
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汤毅鸣 |
论文 |
《个性化写作评价中教师如何发挥“导”的作用》（2005.7） |
全国二等奖 |
中国教育学会中学语文教学专业委员会 |
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汤毅鸣 |
论文 |
《谈谈个性化写作评价的技巧》（2006.6） |
市一等奖 |
珠海市教育学会中学语文教学专业委员会 |
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汤毅鸣 |
光盘 |
《写作语言个性化》教学课例光盘 |
正式出版并全国发行 |
人民教育电子音像出版社 |
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彭爱文 |
论文 |
《受理论与中学语文个性化阅读》（2006.10） |
全国三等奖 |
中华书局中华活页文选杂志社 |
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彭爱文 |
课堂教学案例 |
《杜十娘怒沉百宝箱──课堂教学实录》
（2005.8） |
“首届全国中小学语文个性给教学案例大赛”全国二等奖 |
中华书局中华活页文选杂志社 |
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潘长新 |
论文 |
《张扬阅读个性构建完美人格》（2005.7） |
市一等奖 |
珠海市教育学会中学语文教学专业委员会 |
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潘长新 |
论文 |
《引导学生走进文本的语言深处》（2005.7） |
全国二等奖 |
中国教育学会中学语文教学专业委员会 |
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潘长新 |
论文 |
《引导学生走进文本的语言深处》（2006.12） |
市二等奖 |
珠海市教育学会 |
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潘长新 |
指导奖 |
第九届“语文报杯”全国作文大赛优秀指导奖（2007.4） |
优秀指导奖 |
第九届“语文报杯”全国作文大赛组委会 |
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邝展航 |
论文 |
《个性化阅读过程中的“导”与“读”》（2005.7） |
市三等奖 |
珠海市教育学会中学语文教学专业委员会 |
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刘红华 |
论文 |
《让阅读成为自由的梦》（2005.7） |
市二等奖 |
珠海市教育学会中学语文教学专业委员会 |
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林彩萱 |
论文 |
《让学生在自改作文中实现个性的发展》（2005.7） |
市二等奖 |
珠海市教育学会中学语文教学专业委员会 |
二、学生成果（省略）
三、课题收获
1.课题教师的教学观念进一步更新了，课堂更有生命活力了。
2.学生在课堂上的个性化表现日渐突出；在学生对课堂教学的评价中，得到了学生的充分肯定；参加各种语文竞赛和教学检测的结果，都能说明教师的积极探索获得了良好的效果。
3.学生进行阅读和写作的积极性和效果都有所提高了。
4.课题教师得到了实质性的成长。部分课题教师在研究过程中，提炼出了个性化的教学方法、教学模式。
5.在语文学科中逐渐形成了一种科研氛围，明示了教师专业化发展的一个正确方向，对学科建设起到了良好的推动作用。 |
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