（一）个性化阅读

我们课题组强调：课堂上一定要有足够的时间让学生阅读、探究，各抒己见，鼓励言之有据、言之有理的见解，课堂设计尽量减少预设性，增加生成性，激发学生的发现性和创造性。提倡写简要的教案，明确教学目标、重点、难点、方法、及大致的流程即可。特别注意预留足够的时间让学生阅读、探讨，注意师生互动环节的设计及教学过程的灵活处理。在实验过程中，我们提倡全组老师互听推门课，课后及时进行真诚恳切的交流、研讨。此外，我们积极向兄弟学校或在全市、全省、全国性的教学交流会上展示个性化阅读课，取得了较为显著的效果。三年来共接待了来自全国二十余所兄弟学校的同行，得到他们的高度赞赏和充分肯定。

在各种层次的教学交流、竞赛活动中，我组突现了一批优秀实验教师及示范教师。如刘安峰老师，多次上实验课并曾在省级研讨会上作专题发言，被评为市优秀实验教师。尚世秀老师为北师大文学院160多名学生上了新课程个性化阅读实验示范课《三块钱国币》，并现场回答了师大同学们的提问，得到该院参加本次活动师生的一致好评。郑宇辉、尚世秀、詹小俊三位老师分别为人民教育出版社及人民教育电子音像出版社上了录像课《蜀道难》《啊，香雪》《合欢树》，这些教学光盘均已在全国发行。郑宇辉老师被评为市示范教师。詹小俊老师的课例《山中与裴秀才迪书》《定风波》，分别获全国2004年及2006年观摩课比赛高中组一等奖，被评选为示范教师。2005年1月，在本校课题组承办的全市语文教师全员培训会上，詹小俊老师的公开课《美腿与丑腿》获得高度评价；该课例获2005年度首届中国中小学语文个性化教学案例大赛一等奖；该课例实录与同年詹老师为珠海、中山两市实验教师所上的研讨课例《山中与裴秀才迪书》一起被收入广东教育出版社出版的《高中新课程教师丛书·语文教学与学业评价》一书；2006年6月及10月，詹小俊老师应邀分别为由教育部主办的福建省、湖南省语文学科骨干培训国家级研修班开设观摩课《小狗包弟》《就任北京大学校长之演说》，得到主办单位的高度评价。

我组老师一贯重视在课外开展形式多样、内容丰富的活动，并做到时间、地点、内容、参加活动的学生及辅导老师五落实。如开展图书馆定班级、定时间的读书活动，合理提高图书馆资料的使用率，增加学生阅读的机会。“课前3分钟演讲”,“读书、读报、优秀作文的交流、点评”，《课外活动集锦》展示及评比等，逐步养成学生课外阅读的良好习惯，拓展了学生的知识面，提高了他们课外阅读的兴趣和能力，也提高了他们的语文整体素质。在本市教研中心举办的2005、2006年中学生语文阅读竞赛中，本校共有20多人分别获奖。

（二）个性化写作

在实验的过程中，我们首先从激发学生的写作兴趣入手。课堂作文，除了依照共同制定的循序渐进的训练计划外，每次作文，教师都根据所教学生的实际情况命题、半命题，或由学生自行命题。原则是所涉及的内容是学生普遍关注的，大家都有话可说、有话要说。至于课外作文，从内容到形式，基本都由学生自定，统一的规定只限于书写、不得抄袭等最基本的要求。教师也根据实际情况引导学生写读书笔记、随笔、日记、周记、影视欣赏、新闻评析，或自编话剧，或积极参加征文比赛、演讲比赛等。尤其是长期以来坚持做的“读报评报”、“课外活动集锦”的展示与交流，以及去年以来，利用网络，鼓励学生在语文博克上写文章并互相评点，大大激发了学生的写作积极性，提高了他们个性化写作的兴趣和能力。在我组教师的指导下，已出版学生优秀作文集多本，发表文章数百篇。三年来，在市、省以及全国的作文比赛中，我校有上百人次获奖。本校文学社也分别被评为珠海市、广东省“十佳文学社”。

在引导学生个性化写作的同时，我们的实验老师身先士卒，写出了多篇高质量的文章，在市级及以上的各种刊物发表，也在各级竞赛中获得多项奖励（详见附录《发表论文、课例及比赛获奖表》）。本课题小组组长刘小君主编的《玩的就是作文》也由暨南大学出版社出版了。

总之，市课题组的指导下，在参加试验的全体师生的共同努力下，我组的实验取得了一定的成绩。2004年12月，市课题组荣获广东省教育创新三等奖，我组的王卫国、黄宝亮、陈葭、刘坤、詹小俊老师参加该次项目研究获省嘉奖；其后，在深圳召开的课题年会上，我校实验小组被评为2004年优秀实验小组，王卫国组长、黄宝亮、陈葭老师被评为2004年先进个人；2005年8月，黄宝亮老师再次获评为全国先进个人，本校也被市教学指导中心定为语文教学实验基地。日前，在组长刘小君的主持、指导下，由陈葭老师编写的个性化阅读校本教材《经典中华》，陈葭、李翠萍老师主编的《“阅读——探究——写作”学生论文集》及詹小俊老师主编的《网络社区学生个性化作文选集·博文365》也终于与大家见面了。

自然，我们还有许多做得不够的地方，希望得到各位专家及同仁的批评、指导，在此谨表衷心的感谢。