2008年1月10日上午，时值寒冬，可在中国的浪漫之城——珠海，却是阳光普照，暖意融融。在美丽海滨的珠海市第三中学里，人头攒动、好不热闹！原来，来自广东省教育厅教研室、珠海市政府部门和全市三十所实验学校的领导、专家、教师共几百人，欢聚一堂，一起参加开展实验研究三年来的最大一次“盛宴”——珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题结题会。

珠海市教育局教育研究中心主任王卫国先生主持会议并致开幕词，珠海市先进实验学校珠海市第三中学校长陈少敏先生致欢迎辞，他们热情铿锵的讲话，使会议一开始便显得喜气洋洋。

接下来，会议进入一个富有课题研究特色的环节——由课题组骨干示范教师，珠海市第二中学的詹小俊向大会展一节研讨课《将进酒》。在这节课里，詹老师和同学们在古诗的破题、诵读、赏析、联想、想像及活用等方面各言其悟、各展其能、各显其才，向与会者展示了阅读领域的个性化的“教”与个性化的“学”的风采。这节课既充分体现了“语文个性化阅读”的课题理念，也紧紧吻合了新课程思想，得到了与会专家及同行的好评。

听完研讨课，是实验学校课题研究成果的展览。不看不知道，看了令人眉开眼笑：三十所实验学校所呈现出来的课题成果实在令人振奋不已，老师们都纷纷拿出相机，将各校的精彩成果拍摄下来，各校的课题组成员也争着在自己的展位面前照相留念。难怪后来珠海市科技局的孙帆科长、珠海市教育局曹凤云副局长和广东省教育厅教研室吴惟粤主任都不约而同地表示：想不到这个课题的成果那么丰富！这样的成果让上级部门领导觉得以前给予的支持太少了，这样好的课题以后要给予更多的帮助！非常感谢三十所实验学校参加研究的的二百多名教师和一万八千多名学生，感谢他们用自己的汗水和智慧捧出了丰硕的成果！

参观完毕，会议进入了人们非常期待的一个环节：由课题主持人、珠海市教育局教育研究中心高中语文教研员、珠海市中语会会长容理诚先生宣读《“珠海市语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题结题报告》。报告从课题的定义、课题的背景、课题的理论依据、课题研究的组织机构、课题研究的实验过程、课题成果的表现及其意义、实验反思等方面进行了全面而深入的阐述。为时一个小时的结题报告，使与会者了解到该课题研究的丰富信息：该课题是乘着我国新一轮课程改革的强劲东风从2004年12月开始启动的，它经珠海市政府科技局批准立项，由珠海市教育局承担，由市教育研究中心容理诚同志主持。至今，已经有了3年的时间。经过三年的实验研究，它已完成了预定的研究任务，达到了预期的研究目标。珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题，是一项30所学校（含小学、初中、高中、中职）200多名老师、18000多名学生参与的大型课题研究活动，具有建构民主的教育机制、养成师生良好的语文素质、进而引领师生终生健康发展的重大作用，对推动珠海市、广东省乃至全国的新一轮课程改革，具有很强的现实意义。三年的研究，使该课题获得了五方面的成果。

（一）营造了学术研究的氛围，开辟了教师发展的康庄大道。三年来，课题组组织了多次关于新课程、新方案理念的学习研讨活动。邀请全国著名专家陈钟梁、陈金明、张锐、王世堪、顾之川、张鹏举、陈军、史绍典等来我市讲学。市总课题组多次组织教师的培训及研讨活动。通过全员培训、专题培训以及各种形式的学习研讨活动，营造了学术研究的氛围，教师们的教育教学理念不断地得以转变，课题实验研究也在正确理念的指引下不断地深入。课题研究，为教师的专业成长与发展，开辟了康庄大道。

（二）教学案例研究蔚然成风。三年来，该课题坚持开展“语文个性化阅读与个性化写作教学案例研究”活动。活动的宗旨是：回归原点，聚焦课堂，师生互动，专家研讨，走进文本深处的语文教学。在全国、省、市举办的各种“语文教学案例研究”评比中，计有60多个案例获奖。另外，有6个优秀教学案例被人教社、音像出版社录用并与教材配套在全国发行，有9个优秀教学案例提供给教育部课程组，有3个优秀教学案例提供给人教社，有3个优秀教学案例在教育部、华东师大国家级骨干教师研修班展示。可以说，“语文个性化阅读与个性化写作教学案例研究”活动在珠海已蔚然成风，并取得显著的成果，在省内外产生了影响，为目前推行的课程改革以及正在进行的课程改革教师培训提供了有益的经验与借鉴。

（三）“课改在线”提供优质资源库。2007年1月，由容理诚老师主持，聘请了一批精干的教师，建立了“珠海市中语课改在线”的网页，。网页共十个板块，分别为：最新动态、珠海中语、理论探微、教材研究、个性阅读与个性写作、教学故事、考试与评价、读书时间、资源共享、互动天空。网页的建立，特别是“个性阅读与个性写作”的课题栏目，为珠海市及全国的教师提供了课程改革与课题实验研究交流的良好平台，也提供了优质的资源库。

（四）出版第一套学生读本《语文个性阅读与个性写作》丛书。第一套学生读本《语文个性阅读与个性写作》丛书在全国的出版，为珠海市、广东乃至全国的中小学语文教育，提供了可资借鉴的优质资源和地方教材。

（五）课题论著丰富，教学成绩突出。三年来，课题组的研究实验成绩斐然：1.出版专著6种12本：（1）《语文个性阅读与个性写作》（丛书）（容理诚主编）；（2）《教育的良心——中国新课程之批注》（容理诚著）；（3）《中学语文学习指导》（张昌虎编著）；（4）《新课程语文教学案例研究》（容理诚、程咏艳主编）；(5)《新课标理念下的散合式语文教学法探索》（郭铭辉主编）；(6)《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）第四册 学习辅导》（容理诚、张昌虎主编）。2.编写成书的各种教学论文集、教学案例集、教学故事集、教学反思集、学生作品集、校本教材20多本。3.发表论文50多篇。4.获奖论文300多篇。5.发表教学实录20篇。6、获奖教学案例、教学设计100多篇。7、获竞赛辅导奖400多人次。

容理诚老师的报告，使大家再次感受到课题明晰的核心概念、明确的研究目标，厚实而先进的理论依据以及相当突出的现实性、创新性和时代感。而研究机构的完备严密、研究过程的扎实有效、研究成果的丰富翔实、研究意义的深远，实验反思的客观认真，也给大家留下深刻的印象。

接下来，一个最具特色的程序——课题答辩开始了。由广东省教育厅教研室主任、特级教师吴惟粤先生、广东省教育厅教研室副主任任洁博士、广州大学中文系教授崔干行先生组成课题专家小组，由二十名来自各实验学校的教师组成答辩队伍，进行了为时一个多小时的课题答辩。专家高屋建瓴地提出了一些相关问题，或直指课题核心，或直询实验过程及实际收效，或直问研究难点及解决办法，或深问本课题在教师的专业化成长方面所采取的措施、收效及教师本人的成长事实、切身体会等等。面对专家的提问，答辩的教师则争先恐后地抢答问题。专家每提出一个问题，都有三五个老师从不同的角度、用不同的例子来回答，通过摆事实，举案例，讲感受，谈收获，都不同程度地从实践到理论高度去总结、升华。整个答辩过程，使人耳目一新，令人刮目相看，特别是面对答辩的实验老师：这是一群在课题研究中茁壮成长的优秀教师的代表！他们的春风满面，他们的侃侃而谈，他们的从容不迫，他们的紧凑严密，他们的机智灵活，使在场的人无不感到：有这样的一批教师成长起来，这本身已经非常具有说服力！因为，课题研究的终极目标，不是一项项写在纸上、印在书上的令人炫目的冷冰冰的“成果”，而是一批批鲜活的人的实实在在的进步和令人兴奋的成长！有道是“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。人——包括学生和教师——的发展才是教育“可持续发展”的根本。课题答辩过程中的精彩纷呈，使珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”这个土生土长的课题向人们初步展现了一种巨大的潜力和难以抗拒的魅力。人们有理由相信：这个课题、这支队伍，还会走得更稳、更远、也必然更引人注目！

珠海市科技局孙帆科长、珠海市教育局曹凤云副局长、广东省教研室吴惟粤主任分别发表了热情洋溢的讲话。他们一致认为，珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题的研究是卓有成效的。在历时3年的课题实验中，30所学校、200多位老师、18000多学生参加了课题研究，可谓范围广泛，场面壮观。课题组对课题的现状、背景分析准确而有深度。研究体现了素质教育、创新教育和新课程改革的精神，切合语文教学的实践和发展方向，牢牢把握“语文个性化阅读与个性化写作” 的核心，采取了许多富有创意、行之有效的措施，取得了显著的成果。珠海市科技局孙帆科长着重指出，今后要对好的课题加大扶持力度。珠海市教育局曹凤云副局长则赞誉以容理诚老师为主持人的珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题组的求真务实、重视过程、脚踏实地的可贵精神。广东省教研室吴惟粤主任表示，珠海市“语文个性化阅读与个性化写作教学研究”课题具有很好的推广价值，需要不断完善，不断进步，不断发展。

时钟已指向中午十二点多，结题会场仍沉浸在一片兴奋之中。直到十二点半，人们才满面笑容、心满意足地离去，迎面而来的，是徐徐的海风、和煦的阳光……