1999年7月，由中央教科所张鹏举教授主持的国家“九五”重点研究课题“语文自学辅导教学实验研究”落户珠海，“语文自学辅导教学实验研究”珠海子课题组的工作，也在市教研中心容理诚老师的主持下正式启动。三年多来，课题组的老师们怀着献身语文教育改革的一腔热情，秉着“度法而入，破法而出”的精神，坚韧不拔，一路艰辛地走来。在继承课题优秀传统的基础上，进行了更多方面的深入探索和可贵的创新。课题实验开发了学生自主学习的潜能，课题实验激发了教师挑战自我的热情，课题实验打造了一片学术研究，探索创新，师生共同发展的湛蓝天空。如今，课题实验学校已发展到20所，参加实验的学生达4000多人，第一批实验学校已陆续结题，课题组取得的优异科研成果在市内外、省内外产生了广泛的影响。在珠海市教育教学改革的万里绿丛中，“语文自学辅导教学实验研究”如一树盛开的鲜花，格外艳丽夺目。

一、实验背景

1999年，正直我国语文教育的的“少慢差费”倍受各界深刻批判，“科教兴国”，“素质教育”呼声高涨之时，各种新的教育模式如雨后春笋般的出现。针对我市语文教学效率 低下的现状，鉴于我市广大语文教师教学改革的迫切要求，市教研中心语文学科果断方引进了    中央教科所的国家九五重点课题“语文自学辅导教学实验研究”。之所以选择了“语文自学辅导教学实验研究”这个课题，是因为课题的指导思想准确地表达了语文教学最本质的特性和规律，即“自学+辅导”。对学生而言，他们是学习的主人，学习是他们自已的事，舍自学，没出路。对教学而言，学生的自学愿望的激发，自学习惯的养成，自学能力的提高需要教师的辅导，教学活动需要教师组织。“教学相长”，教师的参与也是教师的自身成长的需要。“自学+辅导”会产生最佳的教学效率。另外，课题继承了汉语文教学的优良传统，如因材施教，启发诱导，学思结合，复诵见义，圈点评注，雅言诗教，文道统一等，又吸收了现代教育理论，如班级授课制与课堂教学心理学等，给课题提供了坚实的基础。课题实验是改变我市语文教学现状的需要，是提高我市学生语文素质的需要，是提高我市语文教师自身素质和教学水平的需要。因此，课题伊始，就吸引了一批优秀的校长，特级教师，高级教师及青年骨干教师的热情参与。

二、实验情况

1. 实验目的。培养学生自学语文的习惯，提高学生自学语文的能力——听说读写能力、观察能力、审美能力、创新能力、全面提高学生的语文素养。同时，营造语文教学学术研究的氛围，转变教育观念，提高教师素质，从而提高我市的语文教学水平。通过对实验对象的全程监测，以翔实的实验资料，科学的统计手段和分析方法，证实“语文自学辅导教学”在培养学生能力方面具有明显优势。三年以来，实验目的已经达到。

2.实验计划。1999年9月，第一批实验学校开题，《珠海教育》发表了市课题组组长容理诚老师执笔拟定的《珠海市语文自学辅导教学实验研究方案》，方案分别对高中、初中、小学的实验提出了明确的目标和要求。三年来，这些目标和要求一步步地得到了落实。

3.实验原则。以现行教学纲要为依据，以各级统一考试为标准，以前测数据为参照，以现行教材为课本，以“启读练知结”为流程，融合多种教学方法手段和途径，“度法而入，破法而出”，探索出一条高效的教学途径。三年来的教学始终遵循这一实验原则。

4.变量确定。实验的自变量为“语文自学辅导教学实验研究”，因变量为学生语文学习兴趣增强，学习能力和学习效果提高。

5.实验学校。

第一批实验学校：拱北中学、市四中、市夏湾中学、海前小学、景园小学、恒隆学校。

第二批实验学校：市二中、市三中、市五中、市八中、前山中学、红旗二中、南水中学、斗门二中、乾务中学、横琴中学、香洲二小、市三职校。

第三批实验学校：财贸学校、横山中学。

共20所学校，实验老师70余人，参加实验班级100多个，参加实验学生4800多人。实验规模在全市屈指可数。

6.实验机构。组长：容理诚，并担任全国总课题组副组长兼学术委员会主任。

副组长：杨海建（市教研员）、张捷、  郝晶、王健、刘建华、林善芬、黄永红，王嘉烨，王维迪、王为国、罗成万、郑锦潮、梁家正、乐晓华、杨国源、梁允胜、曾理昌、吕秋莲、余鲲、夏令国、吴志桥、陈远亮、张军、廖根宁，均为参加实验的学校校长或副校长。

办公室负责人：张昌虎。

7.实验内容。珠海市小学、初中、高中、中等职业学校语文自学辅导教学培养语文能力优势比较研究。

8.实验过程。

A.学习理论。实验开初，子课题组组织实验学校校长和实验老师反复学习中央教科所实验总课题组张鹏举教授编写的《颜振遥初中语文自学辅导》，为实验的开展奠定了坚实的理论基础。

B.组织研讨。在参加总课题组每年全国暑期年会外，还定期召开全市实验老师理论研讨会、公开课研讨会，开展全员学年培训活动，在互相交流学习中，提高了理论水平，学习了操作方法，对实验起到了巨大的推动作用。

C.实验操作。实验教学坚持“启读练知结”的“五步法”，要求实验老师在实验之初，必须按规范操作，给学生足够的时间学生独立思考练习，减少老师讲述时间。实验教学中坚持“三防”，防“满堂灌”教法；防在学生自习后，老师作“知”与“结”时重新回到传统教法上去；防检查时按“五步法”上课，平时按传统教法上课。逐步进行“破法”研究。有的老师在低年级进行一课时中分几个教学阶段，运用多次“启读练知”，一次“结”教学方法。有的老师在高年级教学中，将多个课时合并为一个教学单位，实行多课时集中安排“启读练知”，一课时一“结”教学。有的老师结合“大语文”教育理论，开展课外预习和阅读。有的老师结合信息教育手段，进行网络教学与“五步法”联合的尝试，有的老师结合新课程标准的理念，在“启读练知结”中强化自主，合作，探究的精神。这些研究都取得大量成果。

D.推广实验面。市子课题组在全国首次将“语文自学辅导教学实验研究”由小学初中推广到高中。目前，我市共有4所学校的高中参加实验。其中，拱北中学的高中实验，因成绩突出，走在全国的前列。

实验涉及听、说、读、写、记等各项语文能力训练。

很多老师已将教学实验从阅读教学延伸到作文教学和高考中考复习教学中。

9.结题情况。自2002年6月开始，市子课题组组织专家分别给第一批实验学校的2000届实验班级结题。目前，大部分学校已圆满定成了课题方案所确立的目标，顺利通过了结题验收。

三、实验成果

1.实验成绩突出。

（1）学科成绩突出。实验促进了语文教学，给实验学校的语文教学带来了极大的影响：恒隆学校“自学习惯调查”，7项指标中，除2项达标人数70%和80%外，其余五项都达到96—100%。

景园小学六年级实验班与对比班的“期未考试综合能力统计”，六项成绩，实验班比对比班优秀人数，除1项少4人外，4项多10人，1项多9人。

夏湾中学中考语文成绩为：

班级	人数	总分	平均分	及格人数	及格率	优秀人数	优秀率
实验班	48	4292	89.42	48	100%	30	62.5%
对比班	49	4072	83.1	47	95.92%	19	38.8%

拱北中学中考语文成绩为：

	70以上	60—69	不及格	平均分	及格率	优秀率	最高分	最低分
实验班	多7人	少3人	少5人	多5.3分	高9%	高6.1%	高6分	高13分

从一串串闪亮的数据中，我们看到了实验教学的效率。

（2）研究成果丰硕。2000年肇庆年会，2001年成都年会，2002年北京年会，我市实验老师的研究成果，呈逐年上升趋势，特别引人注目。

参加全国比赛3年获奖统计

时间	论文			课件			先进 个人	先进 集体
	一等	二等	三等	一等	二等	三等
2000	1	1	2				2	2
2001	4	9	17	3	4		6	3
2002	10	24	4	6	4		11	4
合计	15	34	23	9	8		19	8

2000年肇庆年会获论文一等奖的老师是梁彦生。

2001年成都年会获论文一等奖的老师是王健、张昌虎、黄瑾、宋瑞霞。获课件一等奖的老师是黄瑾、林春芳、王静。

2002年北京年会获论文一等奖的老师是张昌虎、谭卫群、邓东、张勤、欧平富、潘仕杰、胡春荣、刘丽辉、黄谨、梁勤。获课件一等奖的老师是赵克缨、秦绍臻、黄瑾、吕秋莲、李琳、鲁春芳。吴志桥等多位老师获全国论文课例比赛二、三等奖。

三年来，夏湾中学、拱北中学、南水中学、横琴中学，恒隆小学、海前小学、香洲二小被评为全国先进实验学校，夏湾中学更是连续三年获此殊荣。

（3）专著产生影响。到目前为止，全国各地课题实验论文集问世不少，正式出版的并不多。2001年7月，容理诚老师主编的凝聚着我市实验教师的探索与创新精神，展示课题研究新成果的《语文自学辅导新探》正式出版，在全国产生了一定影响。2002年12月，拱北中学张昌虎老师主编的《语文自学辅导实验研究》也正式出版。专著的连续出版，显示了课题实验老师的研究水平。

（4）学术交流显精彩。在省市间的研讨会上，我市实验老师的发言，阐述对教学的深刻见解，表达对实验的真知灼见，常常能让同行叹服。在全国大会上，珠海的代表总是发言积极，富于创新精神。如在2001年成都年会上黄瑾老师对总课题组专家的辩论性发言，2002年北京年会上珠海代表张昌虎老师的专题发言和吴志桥老师的评课发言，都得到与会代表的阵阵掌声与广泛认可。会间，湖北、东北、湖南、海南等地的代表找珠海代表交流意见。在每次全国大会上，珠海代表总是显得人气旺盛，特别精彩，特别抢眼。

2.实验促进教研。

（1）促进教师教研水平的提高。如夏湾中学在三年实验中，15篇实验论文，2个实验课例获国家奖，4篇论文发表；恒隆学校11篇论文获国家奖；拱北中学张昌虎老师，在三年实验教学中，参编2部箸作，主编1部箸作，20篇论文获奖，其中全国一等奖3篇，二三等奖2篇，分别发表8篇，著作论文共150多万字。

（2）带动学科教学科研的进步。在课题实验的影响下，夏湾中学语文科组近三年20篇非实验论文获奖或发表。南水中学的实验，激发了全科组老师的教研热情。拱北中学周小雄老师，从接触“语文自学辅导”实验研究开始，一年中发表或获奖的论文就有5篇，填补论文发表和获奖的空白。香洲二小和恒隆学校更是将实验作为学校行为，组织全校语文老师参加活动积极影响。

（3）影响学校教研风气的形成。南水中学校长有一段感人的话：“实验班师生狠下功夫，非实验班师生也不甘落后，师生的积极互动，营造了学校良好的学习环境，使学校的教育教学提升到了一个新台阶。教育教学质量明显提高，2000年前中考优秀率为0，2001年中考优秀率为14%，2002年为16%。‘语文自学辅导教学’思想渗透到其他学科，促进了全校老师教学理念的转变，营造了校园科研氛围。”这样的情况在每一所实验学校是能见到的。

推动全市教育科研的发展。在全市的教研课题中，“语文自学辅导教学实验研究”是规模大，范围广，参加的学校老师学生多，组织完善，活动规范，研究扎实，持续时间久，成果丰富的项目。更重要的是，课题实验培养了一大批观念前卫、勇于探索、锐意改革的语文学科带头人，这是最重要的可持续发展的科研成果。课题旺盛的生命力和影响力，对全市教育科研的推动作用是不可低估的。

3.校长的精神。

一批有远见卓识的优秀校长参加课题实验并担任课题的领导工作，无疑为课题的顺利开展提供了保证。这些校长，既有先进的教育理念，又有坚实的专业素养和丰富的组织管理经验，是真正的有眼光，有魄力，有水平的科研兴校的带头人。他们参与了课题方案的制定，课题课例的研讨，课题成绩的测量，课题经验的总结，课题论文，专著的撰写和课例论文的比赛等。他们中的许多人并不是语文老师，但仍然给予课题全力的支持。如夏湾中学杨国源校长和市三职校长的王建副校长参加了课题的全国论文比赛并获得奖励。语文老师出身的校长更是亲自执教，积极撰写论文专著并参与全国论文与课例比赛。如市五中的余鲲副校长、南水中学的乐晓华校长，财贸学校的吴志桥副校长、乾务中学的曾理昌副校长、香洲二小的吕秋莲校长等。其中吕秋莲校长执教的课例，2002年在北京的比赛中荣获全国一等奖。这就是充当科研兴校表率的校长的精神。

四、实验延展

“语文自学辅导教学实验研究”，近两年将陆续结题，在“与时俱进”思想指引下，新课题“中小学生自学能力的成长与迁移研究”已经设立并开题。我们相信新的课题组及实验学校和教师，将以更大的热情投入到这一新的研究中去，乘风破浪，快马加鞭，开辟更加壮丽的语文教改的新天地。