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   教学研究-阅读教学
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 让学生养成三个阅读习惯(08-10-23)
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 “三步”攻克考场现代文阅读(07-12-19)
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 “多元有界”：新课标下语文经典多元解读的基点(07-06-22)
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 关注课程标准下的几种阅读能力(06-12-26)
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 创新阅读思维能力培育策略(06-12-26)
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 重谈语文阅读教学中的解题艺术(06-08-22)
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 新课程背景下学习范式转换的方向(06-08-03)
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 也谈在阅读教学中培养学生的思维(06-08-03)
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 尊重创造阅读优化个体思维(06-08-03)
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 新课程下，高中语文阅读教学的深入建构(06-07-18)
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 “自主·创新”阅读教学模式探析(06-07-18)
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 重塑文言文阅读教学观(06-06-08)
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 阅读教学的问答对话结构(06-01-05)
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 “体验－探究”阅读教学模式的建构(06-01-05)
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 加强文本思路教学是提高阅读能力的有效途径(06-01-05)
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 浅议鉴赏阅读及其教学(05-12-01)
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 情感(05-11-15)
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 试论新课改背景下语文阅读教学中学生问题意识的培养(05-11-15)
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 高中语文阅读教学的方法论思考(05-11-08)
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 阅读课文教学四议(03-03-15)
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 阅读教学中的常态和异态接受(05-10-20)
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 试谈文学作品阅读中“形式”的领会和把握(05-10-09)
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 促进阅读的策略(05-09-23)
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 促进元阅读能力生成(05-07-26)
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 “陌生化”与阅读教学(05-06-22)
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 新课标视野下的阅读教学思考(05-06-22)
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 阅读经典　涵养人文(05-06-13)
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 发掘经典的“今点”意义(05-06-13)
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 走进文本深处(05-06-13)
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 寻找流行读物中的文学经典原型(05-06-13)
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 论语文课程理念的创新与教师角色的转换(02-12-24)
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 论互动式阅读教学的策略(02-11-18)
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 用哲学方法构建阅读教学科学方法体系(04-08-06)
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 高中语文网上阅读与写作教学效果对比测试报告(04-08-26)
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 古诗文阅读教学改革初探(04-08-26)
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 国外阅读理论研究概述(04-08-26)
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 “自读、质疑、探究式”阅读教学初探(04-08-26)
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 改革课程评价体系(04-08-26)
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 语文阅读的恒定性与创造性的探究(04-08-26)
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 高中语文研究性阅读法(04-08-26)