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教学研究
教学研究
教学杂谈
浅谈古代诗歌的表现手法（表达技巧）
让学生走在深度解读的路上
浅谈中学语文教育中的人文教育
从三套教材看高中文言教学的定位
语文教学要重视《语文读本》的作用
悼词也美丽
杨学彦教学随笔选
高中语文教育评价中存在的主要问题浅析
论高中语文新课程教学评价的基本原则
多重对话：学生、教师、教科书编者、文本？
梁山英雄的兵器与语文教学法
如何看待文本的深度解读
让生命之花在语文教学中绽放
多媒体辅助文科课堂教学应用策略的建构研究与实践
语文学科之诗歌教学现状分析
故都的秋诗歌特质
用评价方式改革引领我校的高中语文教学
原创：激趣与质疑共存生成与预设齐飞
新标新材，新法新风
做实课程改革，提高学生语文素养
在能力提升中养成阅读习惯
天光云影共徘徊
如何理解和翻译文言文复句
从苏轼的《定风波》的教学实践谈提高课堂教学的有效性
高考散文类文本阅读知识储备指要
如何轻松教“平仄”？
让语文教学绽开诗意的花朵
原创：“细雨”唤美育，“ 微风”潜心田
论我国高中语文选修课程设置和教材建设1
浅谈学生自问意识的培养
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写作教学
高考评卷过后看中学语文作文教学
满分作文关键词之“慈善”
例说学生自由写作选材特点与指导
新材料作文的审题立意教案
逆向思维训练教学设计
作文修改例谈：每条材料都应该通向主题
尝试小小说写作，提高高考作文教学效率
从写作思维出发── 一次作文教学设计
农村中学如何使学生写好作文
小议文章的提纲
作文教学，贵在以情动人
满分作文关键词之“快乐”
《语言运用──广告词 》课件
品读语言之美 领悟写作之功
《表达交流与阅读鉴赏整合》教学实录
《立意与选材》说课稿
《简明·连贯·得体》教案
考场作文立意如何创新
作文课堂教学，敢问路在何方？
慎思明辨，准确定位
让学生燃起写作的激情
妙剪材 巧立言
《新材料作文的审题立意》课件
赏析短文写作模式及应用
试谈高中生写作基本功的培养
给材料议论文的教学尝试
《简明 连贯 得体》课件
[高中语文]
三点一线循序渐进——高中作文教学的探索与思考
独字话题类话题作文写作导引
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阅读教学
可怕的宿命论
让阅读教学成为引领语文学习的旗帜
“多元有界”：新课标下语文经典多元解读的基点
重谈语文阅读教学中的解题艺术
尊重创造阅读优化个体思维
重塑文言文阅读教学观
加强文本思路教学是提高阅读能力的有效途径
试论新课改背景下语文阅读教学中学生问题意识的培养
阅读教学中的常态和异态接受
促进元阅读能力生成
从梁衡“文章五诀”看《与朱元思书》
让学生养成三个阅读习惯
关注课程标准下的几种阅读能力
新课程背景下学习范式转换的方向
新课程下，高中语文阅读教学的深入建构
阅读教学的问答对话结构
浅议鉴赏阅读及其教学
高中语文阅读教学的方法论思考
试谈文学作品阅读中“形式”的领会和把握
“陌生化”与阅读教学
最是书香能致远
“三步”攻克考场现代文阅读
创新阅读思维能力培育策略
也谈在阅读教学中培养学生的思维
“自主·创新”阅读教学模式探析
“体验－探究”阅读教学模式的建构
情感
阅读课文教学四议
促进阅读的策略
新课标视野下的阅读教学思考
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综合性学习
开展综合性学习的困惑与对策
也谈东坡赤壁词
解读刘禹锡
整合学校文化生成课程资源
中学语文教育中研究性学习探微
语文研究性学习全程指导
月亮别称来源探究
高中诗歌教学读写全程案例
一堂深刻的人文课遭遇挫折，释放痛苦
语文综合实践活动课：绚丽多彩的假日互动接龙
春风化雨
音乐在语文课堂教学中的运用例谈
综和性学习
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异域采风
核心学习目标：美国高中学业评价的重要依据
日本高中最新国语学习指导要领
英国：高中课程与考试改革
对美国初等教育的观察与思考
美国高中生必读书目
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教师随笔
走一步再走一步
秋的况味
语文老师要学学“留白”艺术
语文ABC
摇头晃脑读古文
闲聊语文
托尔斯泰……刘德华……
孔子的“课改理念”
毫厘之差去千里
阅读就是寻找更多的意义
信步人生
“语文”之外无好课
语文老师要“文”起来
余蕾语文教育“口号”集
学语文三字经
重读王熙凤偶有“新”得
如何看课评课
考生，切不可大意失荆州
逛商场随想
语文是民族思维训练
秋天
我讲《荷塘月色》
语文老师的学识魅力
一堂很“乱”的语文课
显示个性，展示风格
我的教研路
老师要修炼内功
捡起来的时髦
什么是感性语文
时时处处有语文
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