问：张老师：你好，我也想问一个问题。我是江苏吴江的一位高中物理教师。新教材选修3-1将电势能和电势一起提到先面先讲，然后才讲电势差，是出于什么考虑？我个人感觉好象还是之前的先讲电势差好。

现在新教材又改回了原来的甲种本的思路，反而使我觉得不理解了。而且对比而言，我觉得现在的教材更注重理论性，理论上的探究思想在高中物理教学中，我们应该如何能待？

答：学过库仑力之后很容易想到相互作用的电荷之间具有势能──电势能，由此到电势（可与地势对照），有了电势就涉及电势差。这是很自然的。现行教材把电势差提前，主要考虑到电势的概念比较抽象，但许多老师认为与地势相比，电势也不很抽象。所以新课程的教材采用了现在的顺序。现行教材的顺序也不是不可以。这里没有什么原则的区别，甚至很难说哪个更好，只能说各有利弊。

很难说新教材更注重理论性，说它注重逻辑关系更好些。这就是我们说的过程与方法，及情感态度价值观的教育了。展示逻辑关系是一种重要的科学过程。有了逻辑关系，学生才相信，要培养这种精神：独立思考、不盲从，有道理我才相信。物理是就着“物”来说“理”。