问：张老师，您好！您曾经提到新课程的理念有两个：一是强调课程的三维目标；二是改变学生的学习方式。对学生的学习方式，过去是“老师讲、学生听、学生练”，现在希望“独立思考、同伴交流、师生互动”，虽然对于改变学生的学习方式不是什么新的观点，但是在具体的教学实践中，还是碰到了很大的问题。

现在在课堂上，我花在引导学生独立思考的时间多了，与学生互动的时间多了，学生协作的时间多了，相应的让学生练习的时间、做题的时间就很少了。但我常常怀疑这样的做法是否值得，因为在知识的建立上花的时间多了，知识的应用上花的时间就少了，学生课后的作业不会做了！！教书也有几年了，我也知道过程和方法对一个学生的重要性。请问张老师：在新课程教学中，如何处理好新课传授与做好练习之间的关系？谢谢！！

答：必须考虑教学效率，这不仅是为了应付高考，“一万年太久，只争朝夕”。至于说“引导学生独立思考的时间多了，与学生互动的时间多了，学生协作的时间多了……”怕是形式产主义的东西在作怪。怎样又提高教学效率、又能让学生经历科学的过程，这正是我们搞第一线教学的同志要研究的。

在我看来，极端情况下，教师即使在课堂上唱“独角戏”，也能引导学生独立思考，引导学生进行探究式的学习。关键是要剖析自己的思想，展示自己的思维过程。角色要转变，由传授知识的圣人变为学生的同学。你当初学习时碰到的障碍极有可能也是学生现在的障碍，要把它展现给学生。教书时间长了，正确的知识在你的头脑中积淀了，至于方法？你就忘了。所以，教师要不断学习真正的、自己过去没学过的物理，不断体会学习的过程与乐趣。一句话，改变学生学习方法的问题根本上是教师提高的问题，不是教学策略的问题。

以上看法不知能否得到各位的认同。