●学习目标：
知识目标：
1．简述光合作用强度的概念；
2．分析影响光合作用强度的三大环境因素；
3．说出光合作用原理的应用。
技能目标：
1．尝试探究光照强度对光合作用强度的影响；
2．初步学会构建光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系的数学模型（绘制坐标曲线图）。
情感目标：
1．参与“探究影响光合作用强度的环境因素”的合作学习和自我评价；
2．体验自主性、探究式学习成功的快乐。
●学习过程：
一、光合作用强度的概念：
请你自主阅读教材P．104，完成下列有关填空：
1．光合作用强度是指_______________________________________________________。
光合作用强度的表示方法有：
（1） ______________________________；
（2） _ ______________________________；
（3） _ _______________________________。
2． 影响光合作用的主要环境因素有：
（1） ； （2） ；（3） ___________
二、实验探究──光照强弱对光合作用强度的影响
1． 请你仔细阅读教科书P．105中的“参考案例：探究光照强弱对光合作用强度的影响”之段落
在老师的引导和指导下，完成实验探究：
①该实验设计的基本原理是什么？（见PPT）；
② 完成实验操作的方法步骤1-6（小组合作进行）；
（或借助教师演示PPT，观看实验操作的光盘资料，简要熟悉实验的基本步骤。）
③ 观察、分析实验结果：你对该实验的结果可做出怎样的预测？（见PPT）；
④ 你能得出怎样的实验结论？（师生交流得出）（见PPT）
【跟踪训练1】
（2003年广东江苏卷）生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是（ ）
2． 请你尝试画出光照强弱对光合作用强度的影响曲线（横坐标表示光照强度，纵坐标用CO2吸收量和释放量来表示光合作用强度）在老师引路下，结合PPT，分析曲线图，完成下列有关填空：
A点：光照强度为0，此时只进行 ，释放的CO2量表示此时的呼吸强度。
AB段：随着光照强度增强，光合作用强度逐渐 。
B点表示：光合作用强度= 。
BC段：随着光照强度加强，光合作用不断 。
C点表明：在最适光照强度下，光合作用强度达到的 值。
3． 问题讨论──关于“光合作用的双峰曲线图”的认识：
【跟踪训练2】
教科书P．106拓展题第1题：下图为在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，分析曲线图并回答：
（1）曲线AB段表明光合作用强度随光照增强 。
（2）对于C点光合作用强度减弱的解释是：中午光照强度继续增大，且 过高，因而 作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作用原料之一的 供应量减少，以致 反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使 的形成明显减少。
（3）DE段光合作用强度下降的原因是： ，以致光合作用 反应产生的 减少，因而影响 反应阶段的进行。
问题延伸：
在光合作用的双峰曲线图中，B、D两点为光合作用强度达到的峰值，但D点为什么相对较低？（邻桌同学相互小议，师生交流完成。）
原因浅析：D点对应时刻的气温较B点对应时刻的气温 ，植物呼吸作用 ，呼吸作用消耗的有机物 ，因此D点净光合强度 B点（大于、小于、等于）。（注：同一种植物光合作用的最适温度略小于呼吸作用最适温度3-5℃ 。）
【跟踪训练3】
感悟高考（2009年四川卷30-Ⅱ）夏季晴朗无云的某天，某种植物光合作用强度变化曲线如图所示。请回答下列问题：
（1）该植物一天中有机物积累最多的时刻是 。
（2）在12：00左右出现光合作用强度“低谷”，此时叶片气孔处于关闭状态的数量增多。请比较图中B、C两个点对应的时刻， 时刻叶肉细胞之间的CO2浓度相对较高， 时刻叶肉细胞叶绿体中C5化合物的含量相对较大。
4． 简要了解：提高农作物光能利用率的有效而是用的措施（见PPT）（控制光照的 ；适当延长光照 ；采用补充光源等有效措施。）
（二）CO2浓度对光合作用强度的影响
请你尝试画出CO2浓度对光合作用强度的影响曲线（横坐标表示CO2浓度，纵坐标表示光合作用强度）曲线分析：
AB段：在一定范围内，随CO2浓度的升高，植物的光合作用强度 。
B点：表示最适CO2浓度条件下的光合作用强度。
CO2超过该浓度，光合作用强度的变化特点是 。
【跟踪训练4】
为了提高封闭大棚内作物产量，棚内人工释放CO2应控制在下图中哪一点？ （ ）
A． A点 B． B点 C． C点 D． D点
（三）温度对光合作用强度的影响
温度主要是通过影响 的活性来影响光合作用强度。
【跟踪训练5】
我国青藏高原农区的小麦产量高，新疆、甘肃等地产的瓜果特别甜，其主要原因是 （ ）
A．日照较强，昼夜温差较大 B．风力较强，CO2浓度较高
C．日照充足，雨量比较充沛 D．气温偏低，水分蒸发较少
【课堂巩固练习】
1． 请回答下面图I和图II有关问题：
（1）在温度适宜时，图I中如果CO2浓度超过B点，光合作用强度不再增强，这时若再适当增大 ，可为暗反应提供更多的 ，光合作用强度还可继续加强；如果减弱光照强度，图中的A点将向 移。
（2）图II中的A点表示的光合作用强度与呼吸租用强度的关系是 ；在其它条件不变情况下，若光照强度小于A点，光合作用强度则 呼吸作用强度；在其它条件不变的情况下，增大环境中CO2浓度，B点将向 移。
2．某学生做了这样一个实验：将小球藻放在一个玻璃容器内，使之处于气密封状态。实验在保持适宜温度的暗室中进行，并从第5分钟起给予光照。实验中仪器记录了该容器内氧气量的变化，结果如下图。请据图分析完成问题：
（1）在0～5分钟之间氧气量减少的原因是___________________________________。
（2）给予光照后氧气量马上增加的原因是_____________________________________。
（3）在5～20分钟之间，氧气量增加的速率逐渐减小，这是因为 。
（4）加入少量的NaHCO3溶液后，氧气产生量呈直线上升，这是因为 。
【参考答案】
【跟踪训练1】 A
【跟踪训练2】 （1）而增强
（2）温度 蒸腾 CO2 暗 三碳化合物
（3）光照逐渐减弱 光 [H]和ATP 暗
【跟踪训练3】 （1）19:30（或E点）
（2）B点（或10：00） C点（或12：00）
【跟踪训练4】 D
【跟踪训练5】 A
【课堂巩固练习】
1．（1）光照强度 ATP和NADPH（或ATP和[ H ]）右 （2）相等 小于 右
2．（1）细胞呼吸消耗了容器中的氧气
（2）光合作用产生的氧气量大于细胞呼吸消耗的氧气量
（3）光合作用使密闭容器内的CO2浓度逐渐减少，光合作用速率逐渐下降
（4）NaHCO3产生的CO2使容器内的CO2浓度增加
授课教师简介：周群，西南大学微生物学硕士；现任教于成都市玉林中学。本课案为2011年12月受成都市教育局选派送教到成都市都江堰外国语学校的课堂使用，教学效果得到送教学校教师和学生的充分肯定。作者先后撰写的“像鹏飞那样去承担”、“在赏识教育中我和孩子一同成长”等教育论文，获全国中小学主题班会课竞赛二等奖；“浅谈中学生如何写好生物科学论文”、“细胞衰老的自由基学说在生活中的应用”、“自由（随机）交配与自交问题例析”等教学论文，获成都市科技教育工作者科学论文一等、三等奖。
指导和推荐教师简介：冯永康，中学特级教师。四川教育学院客座教授。人民教育出版社高中新课程培训特邀专家。《生物学通报》全国优秀教师奖励基金一等奖获得者。四川省普通高中课程改革学科专家。先后在《科学》、《科学月刊》（台湾）、《遗传》、《中国教育报》、《生物学通报》、《生物学教学》、《中学生物学》、《中学生物教学》和《人教网》、《中国遗传网》等10多家学术期刊、网站上，发表了遗传学史研究论文和教育教学研究论文200余篇；参与了《中国遗传学史》、《普通高中课程标准实验教科书·生物·选修Ⅰ·生物技术实践》（中图版）等专著的编写。
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