一、08年全国文综卷I历史试题评析

 

综观08年历史高考试题，总体呈现稳中有变的趋势。

 

不变：

 

1、仍然侧重于考查历史主干知识，张扬学科特性。整张试卷考查了新思想的萌发、洋务运动、科学技术的双重作用、抗日战争、中华人民共和共和国成立、工业革命、明治维新、1929—1933的经济危机、德国的分裂与统一、古代科举制度、土尔扈特部回归祖国等主干知识，具有很强的历史性。

 

2、仍然侧重于考查学生阅读材料并从材料中提取有效信息的能力。纵观历年高考的历史试题，不论是选择题还是主观题，定有大量分值是考查这种能力的，今年高考试题也一样。如选择题部分的13题必须抓住有效信息“因中英战争刺激产生”和“证明他们所属的并非地球上的惟一一个国家”来答题。

 

值得一提地是，时间类有效信息的提取依然是高考的焦点， 07年的高考卷中已经有大量题目考查提取有效时间信息，如18题、21题、22题、23题，今年的高考题中，16、17、19、21、22、23题都必须抓住题目中的相关时间类信息来答题。

 

3、仍然侧重于历史史观的考查。近年来的高考试题比较倾向于史观的考查特别是文明史观、近代化史观、整体史观，去年的高考试卷已有不少试题考查这个方向，如选择题中的14到17题考查的是中国军队的近代化过程。今年的高考试题也突出了历史史观，如13、15、20、21、37题侧重于整体史观的考查，32题侧重于政治文明的考查。

 

4、仍然侧重于隐性考查社会热点。以史为鉴是历史学科重要的价值趋向，今年的高考试题也有这个特征。如最后一题文综题“土尔扈特部回归祖国”，旨在挖掘与弘扬民族凝聚力、向心力，这与今年藏独、台独相关热点是相联系的。

 

变：

 

1、新课程气息浓厚。主要表现在以下3点：

 

（1）问题设置极富情境性。13、15、19、20、21、22题都创设了大量的情境，试卷更加生动化、灵活化。

 

（2）情境材料丰富多样。有学者观点、报纸评论、社会生活场景、历史图片、大事年表等，或多或少改变了历年高考卷中引用大量材料的单一模式。

 

（3）侧重三维目标特别是情感态度与价值观目标的考查。如“土尔扈特部回归祖国”一题，即考查了土尔扈特部回归祖国的意义这个“知识和技能目标”，又考查了从大事年表中提炼有效信息的“过程与方法目标”，还强调了民族凝聚力这个“情感态度与价值观目标”，可以说是一箭三雕。

 

2、没有专题式组题形式，命题视野更加开阔。07年还保留有一组题，14到17题，都以军队为线索设置题目，但今年没有一组类似题目出现，命题视野更加开阔了，这也是完全符合新课程的开放性理念的。

 

3、新题型出现。一类是文史常识题，如12题考查“阴的方位”，这与07年12题考查皇帝谥号有异曲同工之妙。另一类是辨证认识题，如15题对科学技术的认识，传统的观点一般是认为科学技术是生产力，而此题却考查科学技术成为战争的工具。虽然一直以来都强调辨证地看待历史现象、历史人物，但以高考题的形式直接出现比较少，也应值得关注。

 

二、09年历史高考复习建议

 

1、整合教材知识，夯实历史主干。09年高考起使用新教材，新教材按照专题的形式组课，跨度大难度高跳跃性强，历史知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了，容易给学生造成记忆的困难甚至混乱。因此，09年复习备考时必须重新整合知识体系，使学生能够从宏观上“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步认识人类社会发展的基本规律”。

 

2、依据教学指导意见，优化三维目标的达成。据业内人士透露，09年我省高考将会有重大调整，除了独立命题之外，09年我省高考将立足于教学指导意见，参考宁夏卷、广东卷出题，而且比较注重历史学科的价值取向，因此，吃透教学指导意见，优化三维目标特别是情感态度与价值观目标将会成为我们09年高考复习的重中之重。

 

3、注重提升学生的阅读能力和提取有效信息的能力。学生容易对两类材料的阅读迷惘，一类是文言文，另一类是外交辞令，平时复习过程中应加大阅读的力度。提取有效信息也可分为两类，一类是提取选择题的有效信息，关键是要抓住题目中时间、地点、人物这三个要素（特别是时间要素），这样会事半功倍许多。另一类是提取主观题的有效信息，关键是要明确题目“考什么和怎么考”的问题，据参加改卷的老师反映，有部分学生在回答32题“指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处”问题中，竟然在回答宋代科举制度，显然是没有明白“考什么和怎么考的”问题。

 

4、平时多注意新题型的收集与训练。09年高考将更加开放，新的题型也很可能会出现，平时必须多注意收集与训练如情境类、文史常识类、研究性学习类、辩证认识类等题目。

 

5、适当讲解浙江省优秀的历史文化遗产。09年起我省将独立命题，参照其他省份如山东省的往年高考卷，我们可以发现，考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的，我省也可能会有所借鉴。

 

6、加强考生应试能力与技巧的培养。如字迹是否工整，是否在规定范围内答题，语言表达是否概括精炼，心理压力是否过于紧张等问题都应引起我们的注意。

 

授之以鱼，更要授之以渔，预祝考生在09年历史高考中取得好成绩！