研究新课程高考特点　探寻有效备考策略

一、研究07年考题，把握高考脉搏，提高备考针对性

（一）07年高考山东文综（历史）试题的特点

1. 较好地体现了新课程的理念

①中学历史教学应该教什么？

旧课程：教历史教材→教材观

新课程：教历史课程→课程观

②中学历史课程应该怎样教？

旧课程：为记忆而教→学会记忆

新课程：为理解而教，为行动而教→学会理解

③中学历史课程应该持什么观念去教？

旧课程：学历史是为了认识过去的事物→过去性

新课程：学历史是为了认识现实、关注未来→时代性、实践性

2.渗透先进的史学观念，突出历史学科的特点

①全球史观②文明史观③唯物史观

3.体现能力测试为主导的指导思想

① 考查考生的时序思维能力，通史意识

② 进一步明确和发挥了材料题的功能，加强对考生获取和解读历史材料信息能力的考查。

③ 加强对考生理解和诠释历史的能力的考查，鼓励考生从不同的角度独立地发现历史演变的规律和诠释历史事物的价值

4．突出对主干知识的考查

5．增加乡土气息，体现地方特色

（二）07年高考各套试题（历史）的总体特点

1．以新史学范式为导向，突出不同史学范式的融会贯通。

文明史范式、现代化范式、整体史范式和社会史范式是近年来对中学历史教学影响较大的几种新史学范式，这些史学范式在高考试题中体现得日益明显。在试题呈现中有以下几个特点：

（1）对现代化范式的考查出现了两个方向：一是向更微观的层面发展。对现代化范式的考查已从前两年的政治现代化、经济现代化、思想文化现代化深入到军队现代化等更微观的层面。

（2）对整体史范式的考查出现了两个方向：一是上升到世界意识的层面。二是体现在综合性大加强。中外关联命题日益增多。

（3）对文明史范式的考查出现了两个方向：一是三个文明的综合考查日益增多。如，四川卷“民生问题”组题则是以物质文明为主，兼顾精神文明的角度设计。二是对文明的交流与碰撞的考查日益增多。

（4）对社会史范式考查明显增多。对社会生活史的重视既是新课标的要求，也是高考命题中大学老师们很感兴趣的话题，体现出对民众生活的关注。

（5）对几种史学范式综合考查力度加强。如四川卷第37题总的主题突出了“文明的交流与学习”，从文明史范式角度立意，而具体的第(1)问则融会了整体史范式的内容，第(4)问又融会了现代化范式和革命史范式的内容。

2．以能力立意为主导，在试题中逐步渗透目标立意。

新课程制定了三维目标──知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，对“过程与方法”的考查在试题中日益增多。

3．以文字材料为主体，图表材料明显增加。

试题以文字材料、照片、折线图、数据表格、地图材料、文物图、历史遗迹等形式为载体，考查考生思维过程及对历史名词、现象、事件的本质认识。体现在四个方面：一是情境式选择题大量增加；二是非选择题材料的多样性、综合性大大加强；三是出现客观题主观化的趋势；四是进一步加强命题背景创设的生活化。可以说，2007年历史试题情境化达到了历年来文综命题最高比率。

4．重视古今中外联系，试题综合性明显增强。

高中历史课程标准的一个重要理念就是强调中国史与世界史的联系，而按课标编写的新教材无一例外将中外历史编到了一起，这有利于将中国史放到整体的世界史的背景中考查，向学生传输新的历史观念。这一点在非选择题部分体现尤为突出。

5．重视开放试题创设，试题彰显学生个性。

设置了具有一定开放性的试题，如提供材料，要求考生在特定情境运用所学的历史知识与方法，发现问题并提出问题。为鼓励考生提出言之有据的问题，评分说明中规定，如只提出问题或言之无理，不给分，提出三个或三个以上问题并言之有理，可在该小题总分的基础上加1分。

6．加强对文化遗产的考查，彰显人文特征。今年的高考历史题在关注人文精神，彰显人文性特征作了诸多探索，取得了不少可喜的成果。

（三）对高三备考的启示

1．将强化对基础知识、主干知识的理解，作为获取高考成绩的基本思路和根本保障。

2．将强化训练材料解析题的解题技巧和解题方法，作为抢占高考制高点的制胜法宝。

3．将强化训练学生的“从材料中最大限度地获取有效信息”和“利用所提炼的有效信息解答问题”，作为突破和提高材料解析题得分的重要手段

4．注意从山东的区域社会文化背景中，分析、观照、过滤、提炼历史问题。

5．注意从社会现实中，分析、观照、过滤、提炼历史问题。

6．帮助学生掌握粗线条的时间线索，帮助学生掌握主要历史时期的时代特征，帮助学生掌握课程标准中的核心价值观（①政治文明的核心价值观：民主与法制是社会主义政治文明的两大基石②经济文明的核心价值观：建立起以追求公平和效率为目标的社会主义市场经济③文化史学习的核心价值观：社会主义文化发展必须面向现代化、面向世界、面向未来）

二、2008年山东省高考考试说明解读（文科综合）

2008年《全国普通高校统一招生考试(山东卷)文科综合考试说明》共由“命题指导思想”、“考试内容及要求”、“考试形式与试卷结构”、“题型示例”、等四部分内容构成。

一、关于“命题指导思想”

2008年《说明》中的“命题指导思想”部分对命题的基本依据以及基本原则等作了明确规定。它共包含5条基本内容。

1．坚持依据课程标准、考试大纲、山东卷考试说明命题。

2．坚持“能力立意”的原则。

3．注重“新材料、新情境”，重视对考生创新能力的考查。

4．本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，命题保持相对稳定，体现新课程理念。

5．坚持科学性和公平性的原则。

二、关于“考试内容及要求”

(一)考核目标和要求

2008年《说明》中“考核目标和要求”的表述，是整合了教育部制定的思想政治、历史和地理三科考试大纲的相关目标和要求而制定的，两者在基本内涵和精神上一致。它共分“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”等四项考核目标，每一项考核目标均包括三项不同层次的具体要求。

1．“获取和解读信息”

获取和解读信息，首先表现为审题的精确，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。

2．“调动和运用知识”

调动和运用知识是指考生将所学知识与试题建立正确的联系，并根据试题的要求，对学科知识重新组织、整合，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程，来解决问题。它主要考查学生知识的迁移运用。

3．“描述和阐释事物”

所谓“描述”，是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述；所谓“阐释”，则是指对有关事物进行理解、分析和说明等有意义的解说。分析是“阐释事物”最基本的思维活动，即在头脑中将事物分解为各个属性、部分、方面，它与综合(在头脑中把事物的各个属性、部分、方面结合起来)是相对的思维过程。分析是综合的基础，综合是分析的目的，二者辨证统一。

4．“论证和探讨问题”

“论证”，是指用论据来证明论题的真实性的论述过程，在考试中主要表现为完成题目要求的任务时的论述和证明能力。所谓“探讨”，是指对问题的研究和讨论。探讨问题的过程，实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表达自己的观点。

(二)考试范围

与2007年相比，主要变化有：历史学科中“近代中国”部分的“1.近代中国的民主革命”一目下的5个子目录前后顺序作了调整，内容没有变化。

1、近代中国的民主革命（07年）

（1）1840年至1900年间的列强侵略与中国人民的反抗斗争

（2）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争

（3）辛亥革命

（4）五四运动和中国共产党成立

（5）新民主主义革命

调整为：

1、近代中国的民主革命（08年）

（1）1840年至1900年间的列强侵略与中国人民的反抗斗争

（2）辛亥革命

（3）五四运动和中国共产党成立

（4）新民主主义革命

（5）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争

三、关于“考试形式与试卷结构”

按照《说明》的规定，某一学科的选做题不会跨其他选考模块命题，更不会跨其他两个学科命题。学科内选考模块是否可以跨必考模块命题，2008年《说明》没有明确的文字表述。是否跨模块命题，跨的程度有多深，不可能有一定之规，将会由命题者根据实际情况而定。

试卷结构中增加一条说明（三）第I卷答案涂在答题卡上，第II卷答案答在答题纸上。

四、关于“题型示例”

2008年《说明》中“题型示例”部分得到了加强。文科综合科目的三个学科共精选了61道不同命题形式的典型例题，题目数量增加，题目类型和呈现形式更加丰富。对于“题型示例”部分，需要说明的几个问题是：

1．“题型示例”中的题目均选自2007年高考文综山东卷、国家考试中心试卷和其他兄弟省市的高考真题，具有典型性。“题型示例”中三科所选题目的数量不等，但并非反映了三科之间高考分值比例关系，而是根据实际需要和考虑题目类型而灵活选择的。《说明》中所列的“题型示例”，是文科综合科目的“题型示例”，而非思想政治、历史、地理单个学科的“题型示例”。所以，不应孤立的去看某一道题目，应该将其统一到文综这个整体中去认识和把握。如：在示例中以思想政治学科为背景设计的题目形式，在历史、地理学科中也完全可能同样出现，反之亦然。

2．《说明》中所提供的“题型示例”主要是反映题目的常见类型、呈现方式等，只是为考生了解高考，为命题者命制试题提供的一个“参考”，而非2008年高考试题的模板，切忌对号入座，机械的模仿。这些不同特点的题型，在2008年的高考试卷中不会也不可能一次性的全部出现，一些题目代表的仅是一种命题发展的趋向。“题型示例”中没有出现的个别新题型，随着命题改革的进行，也有可能出现在试题中。“题型示例”中题目的设计方式、设问角度和设问数量等，在高考命题时也非一成不变的。但是，同类题目在设计时，将依然坚持在难度、要求等方面力求均衡、等值的原则。考生在备考时，对于示例中出现的各种题型，应做到灵活把握。

3．“题型示例”中的题目表现出许多鲜明的特点，如：题目不是对某个版本教材的简单照搬，而是以“课程标准”和“考试大纲”的基本要求为依据，围绕不同的具体考核目标和要求而设计的，特别强调“新材料、新情境”的创设与运用，体现了“命题不拘泥于某一版本教科书”，“以能力测试为主导”，“鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”的特点；密切联系社会生活，具有浓郁的生活气息；作为高中新课程所倡导的学生应具备的“研究性学习”能力，在示例中得到了比较明确的体现；背景材料的选择与运用方面，体现出了非常浓郁的山东地方性特色，等等。这也是在备考时应予以关注的。

另外，2008年《说明》与2007年《说明》相比，删除了“参考试卷”和“答题纸”。

2007年高考真题已经成为广大考生备考的重要参考，另设“参考试卷”的意义已经不大。

在《说明》的第三部分中，对“考试形式与试卷结构”已经作了明确的说明。所以，2008年《说明》中取消了“答题纸”部分。但今年高考，考生依然使用答题纸答题。

三、关注社会热点，注重人文精神的培养

“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实或重大的社会问题为素材”是高考历史试题的主题设计思想，在高考前这段复习中引适时引导学生运用所学的知识去分析和解决现实问题，以培养学生的应用能力和创新能力。强调学科的社会功能，体现高考对实践性人才选拔的要求。对于学生文明史观与世界潮流及价值观念问题的考查内容将凸现。

（一）时政热点

1．奥运年、丝绸之路、海上丝绸之路与中外交流、中国文化古城

2．改革开放30年。
3．党的十七大

4．社会保障、民生问题仍将纳入命题热点。

5．关于达赖喇嘛、台湾问题、统一与分裂问题、历史上的民族政策与少数民族地区的发展。

6．学术热点：儒学的当代转型，儒学与民族精神，儒家文化与经济发展。

7．《大国崛起》与《复兴之路》。

8．中西500年比较。

（二）周年性事件

1. 《共产党宣言》发表和马克思主义诞生160周年

2．戊戌变法110周年

3．井冈山会师80周年