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课堂教学
中国近代社会的半殖民地半封建性特征
桑晓东
现代信息技术：搭建历史教学新模式的桥梁
黄素龙 廖雪波
“1+2+1”高中历史课堂教学模式探索与运用
桑晓东
历史教学中的“说文解字”
刘 涛
简谈基础教育阶段有效课堂教学的基本方法
李明海
新课改下历史教学的变化
唐义春
历史学习困境及其原因与学生的应对策略
吴邦荣 周 红
探究式材料阅读
石大亮
开展研究性学习的几点尝试
盛昌华
关于历史人物教学
孙宝年
新课程高中历史创新教学方法谈
奚秀真
新任历史教师的几点经验之谈
杨清虎
新课程背景下历史备课策略
李海军
刍议本土资源在中学历史教学中的价值
谭永兴
浅谈探究性问题在历史教学中的作用
吴 育
面向高一新生，通俗化地阐释历史的基本概念
王东升
历史文献在高中历史新课程教学中的运用
王东升
高中历史新课程教学导入及案例初探
李荣伟
以史料分析和问题探讨为依托的“史证教育”初探
徐金超
“启蒙运动”的教学研究
赵利剑
发掘潮汕侨批教育资源，加强青少年的思想品德修养
黄素龙
论中学历史科的情景式教学
李海军
研究学生认知心理 精心设计课堂提问
吴金炉
怎样使课堂教学“活”起来
李海军
处理历史学习中认知冲突的原则
陈志刚 姜芳芳
试说“张謇精神”
《关于历史有效教学的几点思考》（河北沧州讲学选摘）
胡柏玲
历史有效教学初探（讲学课件）
“过程与方法”目标确定与落实的基本原则
给学生真实的历史：关于认知冲突问题的处理
王 生
专家视点：从《百家讲坛》到历史教学
《历史新课程与教师专业素养的提高》讲座课件
李晓风
谈新课改中学生学史兴趣的激发
周恒兵
文化整合与中华文明的历史演进
张智海
浅谈新课程历史教学中的语言问题
何 平
“自主探究、体验学习”中学历史教学模式构建新探
张智海
非重点高中学生更喜欢怎样的历史课堂教学模式？
隋月云 鲍雅冬
新课标下历史教师在教学过程中的角色定位
姚 辉
让课堂充满生命的活力──关于历史课堂有效性教学问题的思考
李明海
高中历史课堂情境创设有效性思考
对新课程下历史课堂教学的反思
品味同一片蓝天下历史“解喻”的精妙处
新课改，想说爱你不容易
新课程改革与学习方式转变
浅析传统历史讲授教学法在新课改形势下的地位
用思想引领课堂──观摩2007年湖南省高中历史教学竞赛感悟
面对课程转型，教师如何应对？
感悟 想象 思考──对高三历史教学的反思
汉代灯具中的环保思想
试谈古代中国商业发展的特点
五月如歌
从钱穆的国史观谈中国古代史教育的价值取向问题
从高中历史课程标准看史料教学的重要性
由“林肯坐过汽车吗？”所想到的──浅谈研究性学习历史课内容及问题的设计
“演绎法”在新课程历史教学中的运用例谈
从中国古代封建土地所有制看封建王朝的循环更替
学习历史，充分发挥语文学科的工具性作用
洋务运动、戊戌变法──权力斗争的牺牲品
网络时代的历史教学
应用计算机网络进行高中历史教学初探
试论多媒体历史教学软件的开发与应用
试论CAI多媒体性与历史教学特征的对应
计算机辅助历史教学及CAI课件的开发应用
《甲午中日战争和民族危机的加深》一课的多媒体教学
多媒体历史教学中地图的制作
例说利用教材训练学生的材料阅读能力
关于评价历史人物的两点建议
充当“引燃物”去点燃“火焰”
问题中心教学法在历史教学中的运用
国际关系史专题
运用历史照片“神入”历史
从2006年高考作文看当前中学历史教育
历史教学中应注意的几个原则
把握新课标打造新课堂
中国古代农民起义不具备反封建性
围绕课程目标开发教学资源引领社会风尚
浅议地方史资料在历史教学中的运用
谈在历史教学中家庭课程资源的开发和利用
以“太平天国与中国的近代化”为例看中学历史学科研究性学习
如何引导学生在复习中吃透课本
中国近现代经济结构专题点拨
唐诗唐装唐社会
中学历史开放课教学简论
我们为什么要学历史
中学历史“开放课”九法
关于历史学科实施研究性学习的探索（附案例）
“太平天国运动”与“中国的近代化”
该不该感谢“鸦片战争”？
都江堰与葛州坝工程、三峡工程的比较
评说“洋货”
简谈中学历史“情景·实践”教学法
写给青年历史教师
历史教学的三大法宝
点圆式复习法
师与生的合作点与圆的升华
对中国古代土地制度和赋役制度的复习总结
新课标下高中历史教学实践
新课程“聚焦历史课堂”
新课标必修1《新中国的民主政治建设》案例分析
从宗法制的地位看《历史必修1·夏商周的政治制度》的教学安排
徐锡麟与浙皖起义
发扬学生主体参与优化历史教学
变则通
高中历史研究性学习初探
论新课程理念下课堂教学目标的确定
历史教学中的“逆向教学法”
风雨历程八十载
“悬念”设置在历史课教学中的应用
中国近代现代史下册《社会主义现代化建设的迅速发展》说课材料
热点问题试题设计：纪念抗日战争胜利60周年
历史教学设计中课程资源的优化和整合
新中国成立之初同资本主义国家的外交关系
历史比较教学论略
历史课堂教学中的“问题情境”
历史教学中的史料运用
当前历史教学改革的新趋势
网络环境下历史学科的研究性学习
换一种角度把握中国共产党的历史脉络
新课标要求树立历史教学新理念
历史教学中的“热点”问题
透过人物心理分析历史事件
“大陆政策”和“大东亚共荣圈”
重视课堂教学提高思维品质
地图在历史教学中的运用和作用
现实主题与高中历史课程相联系的教学实践探索的必要性
中国近现代史下册一些容易混淆的问题
尼克松对华务实外交
未成功的现代化
开放的世界现代化的发展
关于洛庄汉墓主人
从历史教学的角度谈如何使用《历史1（必修）》
生动性：历史教学的生命
历史教师的学生主体观刍议
网络信息资源环境下的历史教学
初中历史“探究
以“真的是李鸿章卖的国吗”为例，看中学历史学科的研究性学习
创新教育与历史教学中的“三联结”
关于历史地图分析能力的培养
以“应该谢片战争吗？”为例，看中学史学研究学习
“应该感谢鸦片战争吗”
历史教学中的爱国主义和国际主义教育
论社会调查在历史教学中的运用
浅议普通高中历史课程体系的新变化
新学期对初中历史教本的重组突破
互联网上历史教学资源的搜集和整理
CAI历史课件在使用过程中存在的问题及对策
关于历史学科实施研究性学习的探索
论中学历史教学中的现代信息技术
新时期·新教材·新思路
关注社会·回归生活·启迪人生
高中历史探究式课堂教学的实践与思考
多主题网络探究课例《抗日战争》的实践与反思
初中历史课堂教学之误区
《法国大革命和法兰西第一帝国》复习例谈
质疑“传统的启发式教学偏向于结果式启发”说
论历史教师的教学观及其教学实践
“问题意识”的培养与教学
从现代化的角度看建国后中学历史教学的发展*
中学历史教学的科学性与艺术性
高中历史整体化课堂教学模式的实践与探索
融入与自然和谐发展的观点于历史教学之中
历史学科创新教育途径探究
历史教学中如何利用图书情报资源
历史活动课的开设要注重趣味性
关于加强高校历史专业教材教法研究的几点认识
历史教学中的简单化做法应予纠正
实物史料与历史教学
历史教学中的人文精神探析
素质教育与多媒体教学在高校历史教学中的应用
反思历史明理启智
“本”外主题式研究性学习(附案例）
“本”内主题式研究性学习(附案例）
即时调整的问题式研究性学习(附案例）
课前设计的问题式研究性学习(附案例）
中学历史课程研究性学习理论与目标纲要（讨论稿）
灵感思维探析
新课程的关键：学生学习方式的变革
渗透人文关怀的“我的家庭历史”调查活动
纵横联系法在历史教学中的应用
《天朝田亩制度》教学难点突破之我见
如何纠正历史教学中的简单化做法
论高中历史研讨课的教学
在历史活动中培养学生创造思维能力
历史单元教学评价中的学生自我评价
如何提高“史论结合”能力
课程标准的特点及教师面临的挑战
论研究性学习模式下历史教师角色意识的策略应对
关于历史学科基础型课程中研究性学习的若干思考
项目学习“唐宋比较研究”的理论与实践
关于研究性学习几个问题的思考
高中历史课运用发现教学法初探
试论历史学习方式及其变革
生动的历史与历史的生动
谈初中学生的探究与体验学习
历史教学中培养学生创新能力初探
中学历史教学中爱国主义教育的偏差及矫正
历史辩论
历史课启发式教学的应用与素质教育
要找准学生情感的切入点