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立足“制度”巧过渡──《从诸侯争霸到秦朝统一》教学案例
冯金山
教学案例：咏史古诗的妙用
闻有红
美国中小学历史学科的终极目标
陈 其
以“罗斯福新政”为例，探讨课堂教学的最优化
瞿春华
浅谈历史课堂中的“熟悉化”现象及对策
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用教材要注意过程和细节──以凯恩斯之前的政府干预为例
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“20世纪以来中国重大思想理论成果”专题教学分析
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从一课两讲看穗港教学风格的异同
管窥高效课堂：问题 探究 验证
周宝广
从一个案例看历史神入的教学策略
陈新民
历史课堂生成需谨慎
孟凡永
直面问题 积极应对──对《改革开放》一课的几点认识
刘长毅
高中历史探究活动设计之我见
“简单”的错误也是一笔财富
发掘和运用历史资料中的有效信息
叶小兵
《从<清明上河图>看北宋的城市经济》课堂实录
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捕捉课堂“星火” “燎原”学生思维
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将“追问”进行到底！
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《商鞅变法》的教学设计
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感受细节魅力 感触研究乐趣──读《〈商鞍变法〉的教学设计》后感
陈 红
对《<商鞅变法>教学设计》的几点看法
刘正涛 周莉莉 孙继业 刘汝明
全面理解和把握历史事件和现象──以“罗斯福新政”为例
课堂的生命：形象·思想──兼议“什么是有效的历史教学”
李明海
《文艺复兴》教学设计过程和课后的反思
《文艺复兴》教学设计
由讲练习题想到的──《俄国十月革命的胜利》创新设计
让学生主体地位发挥得更充分──以《辛亥革命》教学为例
浅谈历史教学中的案例教学法──《英国君主立宪制的建立》教学设计