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海战与海权──海权意识与大国崛起初探
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明末清初的进步思想与西方启蒙思想
朱江辉
浅谈高中历史必修2教学方法
孙宝年
史事的比较──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之二十二
叶小兵
内涵的开掘──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之二十一
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讲述的逻辑──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之二十
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学生喜欢什么样的历史作业──从美国教师布置的作业谈起
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捕捉课堂“星火” “燎原”学生思维
“神入”历史人物的教学艺术──学习张元先生讲隋唐史
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帮助学生抵达“历史现场”的路径
史 平
老师，错了── 一堂“变形”的历史课引发的思考
戴文君
历史教师的专业素养──为教育部“普通高中新课程远程研修项目”录制的对话节目
李晓风
大树底下好乘凉──高密市依托人教互动讲坛进行历史教师培训侧记
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甘地主义成功的条件是什么？
单元的总括──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十九
现实的联系──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十八
适用的教法──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十七
结构的把握──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十六
目标的表述──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十五
辩论的展开──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十四
单元的设计──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十三
学法的指导──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十二
知识的延伸──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十一
师生的角色──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之十
讲授的必要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之九
讨论的组织──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之八
课件的效果──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之七
图片的演示──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之六
史事的过渡──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之五
学生的提问──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之四
老师的提问──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之三
细节的重要──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之二
重点的选定──历史教育专家叶小兵教授听课随笔之一