当前位置：
首页
>>
高中化学
>>
教师中心
>>
教学研究
>>
教学随笔
教学研究
课程与教材
新课程探讨
实验教学
教学随笔
教学随笔
物质的分离和提纯与鉴别方法归纳
化学平衡中等效问题的归类与解法研究
有机实验的几点注意事项
在高中化学教学中增强学生的自我效能感
性质实验方案设计的赏析
有关阿伏加德罗常数常见出题形式
离子方程式的书写
探究型实验题解题策略
师生互动 各司其职 搞好高三化学总复习的有效教学
镁铝铁铜的化学性质与高考
不可忽略的铜
例谈新课程下高考离子方程式正误判断中的“错因”设置方式
浅谈如何高效使用高中化学教材中的插图资源
高三化学第一轮复习课堂教学的思考
试论校本选修化学实验教学对课堂教学的驱动作用
创新教学法在化学探究实验中的体现
化学实验创新中的绿色化学理念
合作探究教学提高化学实验教学实效性
例谈化学概念探究式教学的开放性与实效性
常见气体的制取知识总结
如何轻松应对高考化学实验
攻克高考化学推断题──其它类型反应
应用问题解决教学模式进行化学教学的探索
创设问题情境，提高教学实效性
创建开放的学习环境与提高化学课堂教学实效性的研究 课题案例
溶液中离子共存问题的分析
细说盐与盐的反应
转变化学教学观念，迎接新课程改革
高中化学新教材的教学感悟
不同视点看氨水
《化学反应原理》教学实践的体会
碳族元素疑难点解析
《氯气的性质》教学案例分析
克服思维定势、理解强弱电解质
原电池原理的解读与应用
电解后的溶液复原例析
以“钠和水反应”为例感悟“体验科学研究的过程”
离子能否共存的原因与判断方法
离子方程式中常见的错误例析及原因分析
优化化学实验教学 培养学生能力
提高化学习题课教学有效性的启示
高中化学复习课模式初探与实践
谈谈原电池电极反应式的书写技巧
电解后的溶液复原例析
让化学实验常开绿色之花
高考中的阿伏伽德罗常数
转变化学教学观念，迎接新课程改革
加强实验教学 培养科学素养
优化设计教学环节，提高化学探究教学的实效性
浅谈情景教学法在高中化学教学中的运用
《化学反应原理》教学实践的体会
不能简单类比的化学问题
滴定终点与指示剂的选择
把握规律 灵活应用电解规律
谈谈盐类水解离子方程式的书写与应用
特别的硅及其化合物
盐类水解错解例析
水的电离要点
化学平衡移动方向与反应物转化率的关系
也谈新课标中焓熵学习的深广度
反应原理主观题型应对策略
用矛盾的观点认识碳酸氢根离子
氢氧化铝的性质
浅谈题组训练在化学综合复习中的应用
蜡炬成灰泪始干
例谈新课程下高考化学实验题的特点及复习策略
探究高考命题特点 明确复习方向 备战2011年高考
我们如何正确解读化学
“同课异构”——打造高效的高中化学课堂
新课改下高中化学教学反思
新课改下如何掌握学习方法以学好高中化学
新课程背景下必修模块的教学实践
警惕“陷阱”谨慎解题
高考复习中如何提高学生的思维深度
当新课程来到高三年级
谈谈高中化学教学中的情感态度与价值观教育
学案教学法在高三化学复习中的应用
短周期元素推断常见突破口归纳
高中化学新课程思考
化学新课程标准的主旋律—科学探究
高中化学学习的困难
承前启后：衔接初高中化学学习的三大要点
关注主体创设源于生活的化学教学情境
非盐的水解反应——高考的热点
高中化学新教材的教学感悟
多角度思考、总结规律、形成思路
如何判断有机化合物沸点高低
物质的量的单位——摩尔
克服思维定势、理解强弱电解质
一道化学习题的教学案例对比分析
物质的量在化学实验中的应用
以“钠和水反应”为例感悟“体验科学研究的过程”
让化学实验常开绿色之花
原电池原理的解读与应用
高考中的阿伏伽德罗常数
探究高考命题特点 明确复习方向 备战2011年高考
转变化学教学观念，迎接新课程改革
新课程背景下高中化学的课堂导入环节策略初探
氧族元素及其化合物的特殊性
反应热、中和热、燃烧热的联系与区别