中国教育学会外语教学研究会于1994年11月21日至25日在上海市和无锡市召开了第三次全国小学关语教学教研工作研讨会。此次研讨会是由上海市中小学外语教学研究会和无锡市中小学外语教学研究会联合承办、上海市南市区大同中学协办的。来自全国20个省、自治区、直辖市和计划单列市的教研员和教师以及部分报刊和出版社的60名代表参加了此次研讨会。上海市教育局副局长凌同光、上海市南市区教育局局长孙建国以及上海市大同中学校长王世虎等出席了在上海举行的开幕式并讲了话。开幕式由中国教育学会外语教学研究会秘书长汪震球、常务理事兼小英组组长李光庠、小英组副组长过涵主特。中国教育学会外语教学研究会副理事长章兼中致了开幕词。在研讨会期间代表们围绕会议主题展开了热烈的讨论，交流了教学与教研工作经验，参观了上海市浦东开发区“外语教学一条龙实验”的福山小学并听了福山小学和无锡市育红小学的英语课。

在研讨会上，代表们重点围绕在小学开设英语课的目的要求、如何搞好中小学衔接以及师资队伍建设等几个议题，结合各自的实施情况和取得的经验展开了热烈的讨论、交流与研究。

关于小学开设英语课的目的要求。

代表们认为，小学开设英语课是“英语学习准备阶段”的前提，而激发学生学习英语的兴趣、培养良好的学习习惯则是“准备阶段”的核心。根据语言习得规律和儿童善于模仿、勤于开口等特点，在语音、书写以及浅显的日常交际用语等方面进行适度的训练，使之形成一些良好的学习习惯并从中培养学生对英语学习的兴趣，可为中学以及更高阶段的学习打下良好的基础，也可为中学的教学提供一个较高的起点。但是教材的难度应适中，教学要求要适宜。如果提出了过高的要求或为片面追求升学率而一味拔高，其结果非但不利于打下扎实的基础，而且会挫伤学生学习积极性、过早地出现“两极分化”。还会加重学生的课业负担、影响身心健康。从应试教育向素质教育转轨的问题必须在小学英语教学上有所体现。因此，在开设英语之前首先要明确开设的日的与要求。

关于中小学英语教学衔接问题。

有一种观点认为在教材不统一的情况下，中小学的教学内容有些重复无关紧要，无需考虑衔接问题。另有一种观点认为，在目前的情况下，衔接主要指在能力上的衔接。但与会的很多代表认为中小学的教学应该而且必须衔接，否则势必在人力、物力和时间上造成浪费，而且会降低学生学习的兴趣和积极性，影响教学效果，也会给中学的教学带来困难。有的代表进而指出，课程衔接工件是个多元化的统一体，是个系统工程。只注意教材内容的衔接而不考虑课程日的、教学要求和教学方法等多方面的全面衔接是难以做好衔接工作的。这种观点认为，“目的要求是前提，教材衔接是基础，教法衔接是纽带。”此外，加强中、小学之间在教学工作方面的互相了解、彼此理解，形成一个携手共进的整体，也是搞好衔接的重要一环。为此，不少代表建议国家教育领导部门尽快制订小学英语教学大纲。

关于师资队伍建设。

代表们一致认为，小学阶段的关语教学是启蒙性教学。儿童在初始阶段所学的东西印象最深，对于一生都有重要影响。因此对小学英语教师的教学质量要求是很高的，教师的责任也是重大的。教师自身必须有较好的语言素质和较强的教学能力才能适应基本的教学要求。因此，加强师资队伍建设，保证教师的数量并不断提高教师的教学水平，从某种意义上讲，是小学开设英话课成败的关键。为此，许多地方采取了诸如开设培养小学外语师资的外语师范学校、举办多种形式的旨在加强基本功训练和进行教材分析的强化训练班、实行“小学英语教师资格证书”制度、鼓励大专毕业生到小学任教，以及加强师范生的关语教学定向培养和选拔优秀毕业生当关语教师等多种措施，这对于建立一支稳定的、合格的小学关语教师队伍无疑会起到促进和保证作用。

章兼中副理事长在于无锡市举行的闭幕式上的总结发言中指出，在小学开设关语有几个前提是必须认真加以考虑和研究的。首先要明确开设的目的要求，在小学阶段，一是要培养兴趣，二是要培养良好习忻，并在语音等方面打好基础。要让核子们学得轻松愉快些，不要使他们负担过重。当前，在学习的起始时间上，有“低龄化”的倾向。关于这一点要持慎重态度，搞这种试验或采取这种做法一定要在具备各种必要条件并有一个通盘考虑的情况下方可实施，目前在面上尚不宜提倡。明确了教学目的要求后，就有如何保证师资力量和搞好衔接的问题了。搞好教学，教师是关键。因此，合格的教师队伍问题是开设小学英语必须予以充分重视的问题。衔接问题也不容忽视。如无一整体设计，中小学的教学各自为政，就容易出现"炒冷饭"的局面，这对于中、小学的教学都是不利的。他希望在这次研讨会的基础上，各自回去根据自己当地的情况认真研究，勇于实践，不断总结，争取在下一届的研讨会上能看到更多、更丰硕的成果.