(1989年10月26日)

中国教育学会外语教学研究会于1989年10月23日──26日在湖南长沙市召开第三届代表大会暨第五次学术年会。出席这次大会的有来自全国各地的教授、专家、教研员、教师，以及国家教委、中小学外语报刊和教育出版社的代表175人，共向大会提交了80篇论文。这次大会的议程有两项：一是进行学术交流；二是选举产生第三届理事会和修改研究会章程。

一、外语教学学术讨论交流

会议就上届年会确定的中心议题 "改变教学思想，深化教学改革，加强能力训练，切实打好基础"进行了大会发言和小组讨论、交流。论文涉及的内容主要有以下几个方面：

1、转变教学思想是外语教学改革的前提。当前外语教学思想主要有四个方面的问题需要改变：一是片面追求升学率，表现在以考分高低衡量教学质量的好坏，以考试内容的范围定教学进度，以考试的题型定练习的方式；二是重知识、轻能力，表现花重语法知识的讲解和操练，而忽视听说读写能力的培养；三是重高中、轻初中，目标指向高考升学率；四是以教师为中心，忽视学生的学习积极性。因此，外语教学需要由片面追求升学率转变为提高全民族文化科学

素质；由重知识的讲解、操练传变为重听说读写能力的培养；由重高中转变为重初中，打好扎实的基础；由以教师为中心转变为以教师为主导，以学生为中心。

2、打好基础，培养能力。外语教学要精讲多练，着重培养听说读写能力。精讲语音、词 汇、语法知识是必要的，但是它们是为培养能力 服务的。大多数论文还介绍了利用电化教具培养听说(读)能力，通过精泛读结合培养阅读能力和通过缩写课文、根据课文自编故事等培养写的能力。有的代表认为，要打好语音基础以培养听说能力，打好词汇基础以利培养阅读能力，打好语法基础以培养写的能力。多篇有关课文整体教学的论文认为，课文教学占外语教学70%以上的时间，课文教学的好坏直接影响教学质量。课文整体教学符合从整体到局部认识事物的规律。课文先作为整体来教有利于培养学生理解内容、吸收完整信息的阅读能力。它们并阐明了课文整体教学的具体步骤：预习、讲解、复述、运用等。

3、向教改实验要教学质量。多篇论文介绍了各省市的外语教改实验，有3L教材实验，听说领先、全面训练的实验，分级教学和多方位教学实验，模拟实践教学法实验，小学低年级英语口语教学实验等，以及在培养能力方面下功夫的种种改革。教改要从实际出发，开展多形式、多层次的教学改革实验以开创外语教改的新局面。

4、外语数学课程设置和教学大纲、教材。有的代表认为，改革现状的出路在于挖掘中学潜力借以提高大学外语教学的起点。而实现这一目标的关键是改革中学外语课的设置。论文介绍了西欧国家的双轨制为不同类型学校提供不同的外语教学；苏联实行办外语学校、外语幼儿园使外语教学水平高出普通中学外语水平的区别教学；日本公立学校从社会办外语学校取得补偿。因此，我国也应针对不同对象区别对待。在论及大纲和教材时，都强调了外语的交际性，应注意交际功能、情景与语言形式紧密结合。

5、以学生为主体。多篇论文论述了外语教学要以学生为主体，改变教师一言堂 ，要启发、调动学生学习积极性，使学生具有“角色”意识。为了鼓励学生积极使用外语，一些语言运用性的错误就不要纠正以免影响学生学习情绪。同时，要注意培养学生的自学能力，不仅要使学生“学会”，更重要的是要让学生"会学"。

除上述五个主要内容外，代表们还对重视非智力因素、外语教学中的思想教育、高考改革和师资培训等作了发言和进行了热烈的讨论。 会议还安排了专题学术报告，由理事胡鉴明副教授介绍了他参加香港大学举行的国际语言习得研讨会上数十篇论文的主要论点。

为了使学术讨论能更好地贯彻理论联系实际的原则，会议还组织与会代表到长沙市一中观摩了4节英语课教学：由湘西自治州少数民族教师借一中的初一、高一两个班上两节课和一中教师上两节高三课。课后代表们畅所欲言，进行了热烈的讨论和评析。

二、选举第三届理事会和修改会章

大会的第二项议程是工作总结和产生新理事会、通过新章程。

首先由理事长马俊明教授代表第二届理事会向大会报告四年来理事会所做的几项主要工作：①广泛地、多层次地开展了学术交流话动。四年来共召开了大小会议10次：第四、第五次全国年会(87年，89年)，一次全国外语特级教师经验交流会(86年)，一次全国优秀青年外语教师座谈会(87年)，第一次外语教研工作交流会(89年)，两次俄语教学问题研讨会(86年，88年)，第一次日语教学年会(88年)，两次外语报刊编辑工作交流会(87年，89年)等学术会议，共交流了教研论文约450篇；②组织常务理事及有关专家讲学，如协助广西、贵州、湖南三省(区)中学外语教学研究会举办 "中学英语教学讲习班"，听众达三千人；③很多理事积极参加了国家教委主持的中学英语教学调查与评估、九年制义务教育初中外语教学大纲的调查与起草等工作；④四次推荐与评选了学术论文参加国家教委、中国教育学会举办的优秀论文评选活动；⑤所属各组，如学术理论组、俄语教学研究组、日语教学研究细、报刊组等，都能积极主动地开展工作，活跃了学术气氛；⑥编印了“简讯”共28期，邮发至地市级外语教研员，及时交流了外语教改的信息；⑦召开了四次常务理事会。 接着马俊明教授总结了开展研究会工作中的几点基本经验和不足之处，并就当前中小学外 语教学中的理论与实践问题提出了一些建设性地的看法。与会代表对理事会的工作表示赞同并给予充分的肯定。

为了产生第三届理事会，研究会作了大量的准备和酝酿工作。1989年4月在贵阳市召开的第四次常务理事 (扩大)会和第一次外语教研工作交流会上，就对改选工作进行了讨论，分配了理事候选人名额，确定了研究会的挂靠单位。这次大会根据各省、直辖市、自治区中(小) 学外语教学研究会及有关单位推荐的理事候选 人名单，经过反复酝酿，由大会代表选举产生了由47名理事组成的第三届理事会，并决定研究会的会址仍挂靠在北京师范大学。同时，全体代表一致通过了修改的外语教学研究会章程。

接着，第三届理事会开会选举产生15名常务理事，4名正副理事长，并聘请原理事长马俊明、原副理事长正碧霖为理事会顾问。

在闭幕式上，新任理事长王维镛教授代表第三届理事会向大会作了工作计划报告。他指出，新的理事会作继承上届理事会工作的基础上，将进一步加强学术理论指导，充分发挥各方面的研究作用，加强国际间的联系与交流。为此，将在常务理事会下设立如下组织机构：①学术委员会；②俄语教学研究分会；③小学英语教学研究组；④日语教学研究组；⑤外语教学研究工作研究组；⑥国际交流联络组；⑦报刊研究会。他宣布了常务理事的分工及各组织机构聘任的工作人员名单。会议决定第六次学术年会将于1991年在四川省召开，中心议题是："对中小学外语教学改革实验的理论与实践的评估"。他希望各省、市、区外语教学研究会抓紧时间，大力开展并认真总结各种形式的教改实验和加强研究教改实验的科学性。

全体与会代表对承办会议的湖南省中学外语教学研究会表示衷心的感谢，对资助大会的湖南省教委、湖南省教科所、湖南教育出版社、湖南省科教音像出版社以及《中学生英语读写》、《英语周报》、《山东外语教学》、《英语画刊》、《中小学外语》等到报刊编辑部表示衷心的感谢。