如何把握词汇教学的深度和广度？

关于词汇教学的深度和广度，我们在教材编写中有所考虑。例如，今年修订后的教材附录的词汇表，我们在课标词汇中又作了区分，标出了黑体词，这些黑体词一般都是Longman或Collins的口语和/或书面语前3000词，我们认为学生应该重点掌握，即在深度和广度上要有延伸和拓展。也就是说，不仅要记住词汇的音形义，而且要知道这个词一般在什么情况下使用，怎样使用，即掌握其语用信息，能够通过语篇学习、听说读写活动的参与，会说（或）会写。在教材中我们提供了一些词汇活用的任务，以及听说读写的活动，都是在力图为学生提供使用这些词汇的空间，让学生通过使用这些词汇，达到掌握、活用的目的。同时，要对其派生词、同义词、反义词、相关主题词等有一定的了解和把握，在教材编写过程中我们也很注意编写这些词汇活动，老师在教学中可以留意一下。不过，我们所作的黑体标注只是为师生提供一个参考，教师可以根据自己的经验和学生的情况进行调整。