讲解词汇时，构词法讲了很多，但几次词汇测试学生成绩都不理想，教词汇有什么好的方法？

要想使学生有效的记住生词，需要引导学生在理解的基础上去记忆、运用目标词汇。单纯地讲解构词法也许并不能达到比较理想的效果。建议教师在领会《新高中英语》词汇教学的编排思路的基础上，更新整体教学思路，结合多种词汇教学方法；同时，更为重要的是要引导学生转变词汇学习观念和策略。

首先，要引导学生从“运用”的角度出发去接触、学习词汇，不要去机械地背诵词汇表。比如，我们主张学生采用的探究的方式学习词汇。在学习阅读主篇（Reading）时，先尝试通过上下文猜测词义，然后再对生词进行集中的学习（Learning about Language）。在这个阶段，教师一方面要注意引导学生进行积极主动地探究，另一方面，要利用好教材中提供的渗透各种词汇学习方法和策略的练习和活动（如构词法、同义词比较等等），培养学生正确的词汇学习观念和多种方法策略。然后，在语言运用（Using Language）阶段，通过与听、说、读、写、译各项技能的结合，在语境中去进一步记忆掌握这些词汇。《新高中英语》练习册中的多项活动也对词汇学习进行了考虑和安排。单词和习语的运用（Using words and expressions）是对生词的进一步巩固、扩展和复习，接下来的各项任务和项目为进一步使用这些生词提供了有意义的情景和更广阔的空间。

具体说来，教师在教学过程中，不仅自己要善于利用记忆规律，还要引导学生使用正确有效的记忆方法，使学生有效地记住单词。

（1）在课堂上，教师选择重点词汇，并加快生词讲解速度。要避免没有重点，无限扩展的情况，这样往往是重要常用词汇记不住，一般词汇也印象不深。单词的导入应当简洁明了，更多的时间应用于怎样在听说读写的过程中处理单词，以及如何运用这些单词进行口笔头交际和表达。

（2）很多学生花了大量时间和精力，记忆英语单词，每天花很多时间比照词汇表进行背诵、默写。这属于机械记忆。我们并不反对机械记忆在单词学习过程中的重要作用，但单纯依靠机械记忆，势必影响词汇学习的效果，费时低效。教师要注意转变学生的观念，引导学生根据读音规则、构词规律，或运用联想、对比以及归纳等方法，在理解的基础上学习记忆词汇。把机械记忆和理解记忆结合起来。

（3） 教师要引导学生及时地对单词进行整理和归纳。可以把刚学的生词和以前学过的单词按照读音规则、构词规律、习惯用法、语法特点，以及同义词、反义词等各种方式联系起来。从不同的角度进行整理、归纳和总结相互联系的词汇系统，逐步培养学生自己的词汇归纳和梳理能力。

（4）重视复习时间的合理分配。

● 复习要及时

如果在学习以后的一个星期内能及时复习2~3次，能够保持记忆效果的95%。随着记忆的加深，复习时间间隔可以逐渐延长。后面的复习就会轻松很多。所以，教师应当提醒学生及时复习。

● 复习要分散

很多学生喜欢到考试前突击背单词，这种办法只能缓一时之急，并不可取。研究表明：分散复习比集中复习的效果好。复习的频度不能过密，否则容易造成大脑疲劳，极大地影响学习心情和学习效率。