在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中，课前预热活动的设计至关重要。在一节英语课的开端设计活动，让学生的注意力集中到课堂，调动他们的积极性，激发他们对于新知识的学习兴趣，让他们从上课开始思维就处于一种亢奋状态，无疑是在创造一种最佳的课堂氛围。

课前预热活动的设计有哪些要求？笔者通过教学实践总结了以下预热活动设计应遵循的原则。

活动方式的趣味性。兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。有趣味性的课前预热活动有很多，根据学生的年龄特点，在教学中可充分创设情景，利用电教手段和直观教具形象地导入新课。强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用，使学生全身心地投入到教学中，满怀激情地学习。

利用实物设计课前的预热活动，能马上导入课文，还能抓住学生的好奇心理。

利用游戏设计课前的预热活动，可以调动课堂的气氛，调整学生的状态，有助于学生在课堂上表现积极、集中注意力，轻松有效地掌握所学的内容。但是要注意的是，一种游戏用的次数不能太多，要经常变换游戏的方式。

利用歌曲设计课前的预热活动，能使学生减少对语言的陌生感。这种由歌曲所带动起来的接纳与好感，可以帮助学生了解文化，树立学习信心，激发浓厚的学习兴趣。

活动内容的针对性和实效性。课前预热活动的设计应该有其针对性和实效性，应该对本节课的教学发挥一定的作用。因此，教师应该针对课的类型、教学内容、学生的状态等来设计课前预热活动。

设计课前的预热活动可以在最短的时间内把同学们的情绪调动起来；根据本节课的重点和难点，设计课前的预热活动来呈现新的目标语言，比直接进入新知识的学习效果会好得多；设计课前的预热活动来巩固已学的语法知识，可以让学生充分发挥想象力，编出好玩的故事串起枯燥的语法练习，让语法学习妙趣横生。

活动时间的可控制性。在设计课前预热活动的时候，还要注意时间上的安排和控制。如果课前热身活动花费的时间太长，就会喧宾夺主，影响一节课的主要教学进程。例如，有时候预热活动气氛热烈，学生觉得玩得不够尽兴，教师就应及时“刹车”，使学生的注意力和教学活动转入下一个程序，同时要让学生明白预热活动如同正餐前的开胃汤，精彩内容还在后面。

一堂课开始之初的预热活动对于课堂氛围的产生奠定了坚实的基础，是课堂教学成功的基石。教师要明确设计的目的，把握教材、教师和学生三者的关系，开动脑筋，勇于创新，设计出新颖的活动，让英语课堂真正“热”起来，从而提高课堂教学的有效性。

摘自《中国教育报》2008年8月22日第6版