指导性练习可以考查学生多种语言技能。这个练习可以是写一组句子、把一堆单句重新组合、回答一系列问题、写一个小段落或者是重新组合段落。练习中学生需要阅读、需要改正、需要做评语，所有的这些都是为了实现每个练习的具体目的而准备的。下面是几点建议：

1. 组句练习：写出完整的句子或是针对有特点的英语句式加以训练就是这个练习的目的。下面是这种练习的几种形式：

1）造句。让学生选出或是教师给学生选出教材所学课文中出现的8到10个单词，让学生用这些单词造出短句，并记录在自己的笔记本中留为将来复习使用。

2）为写作文准备一些词组或短语（就某个已知话题）。

比如：things you'd like to do on vacation

           important places you know how to get to

           ten typical hometown sights / sounds / smells

3）就所看内容写出5个描述性的句子。所看内容可以以图片、照片、幻灯或实物等形式呈现。

4）完成句子。

比如：I'm going to                .

           I like to                .

           My favorite food is                .

           I hope my parents will                .

5）补充信息法。在完成的短句基础上补充新的信息，目的是产生过多的联想，扩展思路，发散思维。比如：

 On weekdays I go to school.

        On Saturdays I play soccer/football.

        On Sunday I                .

6）补充句子使短文变长或是更加完整。

2. 文本听写和文本重组

在下面的每项活动中，第三和第四阶段的学生应该检查自己反应得准确性。为了达到这种目的，可利用学生先前阅读过的补充材料练习，或者口语练习中的语言材料。建议使用新高中英语教材中文章和对话做下列练习。

1）文本重组。将文章呈现给学生，随后将文章要点打乱顺序，由学生根据原文重组。如果学生的能力很强，教师可以不呈现给学生原文。

2）线索组文。这个练习结合了文本听写和文本重组的特点。教师先读短文，问几个有关短文的问题，之后重读一遍短文同时在黑板上写出关键词，学生可根据关键词作为线索尽可能的重写教师所讲述的内容。

3）重组段落中的句子。这个练习是检查学生是否能正确地把握句子之间的逻辑关系的能力。这个练习也可以拓展到较长文章的段落与段落间关系判断。