使用《新高中英语》教材的教师需要根据所在地区、学校、学生的实际水平以及自己的教学特点，对每个单元的课时进行精心的安排。以广东省为例，按照课程标准的设置，以九周完成一个模块来计算，中等程度的学校通常都是一个单元7个课时；学生素质较高自觉性较强的学校，可能只需要五到六个课时，但是他们通常会给学生补充更多的资源供学生进行知识和技能方面的训练，拓展学生的综合语言运用能力。至于基础比较薄弱的学校，在时间和各方面条件允许的情况下，可能会用八个课时来完成一个单元的教学。所以，一个单元到底用几个课时来完成，完全要根据自己的学生的接受水平以及教师的教学实际要求来决定。另外，根据每个单元的性质和特点的不同，有可能会出现一个模块各个单元处理的课时并不完全相同。以一个单元七个课时为例，不同的单元可能会有不同的重组形式。（见下表）

从这两个例子中我们可以看出几个典型的课型，有听说课、阅读课、词汇课、语法课、同步综合练习课、综合活动课、写作课等。重组教材的教师既抓住了学生用书中的重点部分内容，也选取了练习册中的活动，还充分利用相关的配套资源进行了补充练习，并且对学生的自我评价非常重视。总之，进入新课标实验的教师要根据实际情况，对每个单元的课时进行系统的安排，将新课标所提倡的教与学的方式贯彻到教学中去，才能真正提高学生综合语言运用的能力。