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《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）指出高中英语是提高学生语言能力和人文素养的重要课程。“学生通过学习外语一方面促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。”由此可见，《课程标准》关注的不仅仅是学生的英语语言能力的培养，它从素质教育的高度，从学生全面发展的角度，提出要提高学生的人文素养，充分地体现了课程目标的时代性。
什么是人文素养？“人文素养”并没有一个约定俗成的定义，但是具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活。只有培养具有外语知识和人文素养的复合型人才，才能适应现代外语教育发展的需要，符合信息时代和多元化社会对人才的需求。因此，英语教材作为英语课程资源的核心部分，不但要满足时代发展对学生语言能力的要求，还要充分体现出对学生人文素养的培养。
人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》(New Senior English for China)（以下简称NSEC）作为教育部审查通过的高中课程标准实验教材之一，在必修课程部分（模块1～5）帮助刚刚进入高中阶段的学生打下坚实的英语学习基础，而顺序选修教材（模块6～11，共六册）根据课程标准的要求目标进行设计和编排，模块6~10的基本结构与必修模块相似，模块11则根据高中学生毕业高考的需要对词汇、语法以及练习册的练习进行了调整，便于学生进行复习巩固以往所学的知识。顺序选修教材在必修课程的基础上，通过内涵丰富的听说读写活动，一方面使学生的综合语言运用能力得到进一步提高，另一方面促进学生的全面发展，着重培养学生的各种素养和能力，形成了鲜明的人文特色。
一、自主学习的能力
自主学习，就是学生不依赖于别人，依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。它是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，具体包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考，发现问题和解决问题的能力；学习迁移能力等。有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。
随着选修模块的内容逐步加深，词汇量也在逐步增加。针对词汇是英语学习中最大难点之一的现实，人教版NSEC的编者在顺序选修部分给予了学生充分的空间与机会进行词汇训练。例如在模块六的练习册部分，几乎每个单元都针对本单元的新词汇安排了构词法练习，让学生观察对比同根词，复习前缀和后缀，回顾和总结词汇构成的基本规律，不但能帮助学生记忆单词，同时也让学生掌握词汇学习的方法。在模块九、十中，每个单元的语言学习部分都增加了相关词练习，让学生通过联想记忆搜索与单元主题相关的词汇，这是帮助学生扩大词汇量的一种非常有效的办法。培养学生自主学习的能力不仅仅能让学生在英语学习过程中受益，同样也对学生以后的自身成长有着深远的影响。模块八第一单元A land of diversity的“热身”（Warming Up）部分安排了一幅美国地图，让学生填写美国周边的海洋、国家名称以及美国本土的城市、湖泊、河流等。这些信息通常无法通过英语课堂获得，因此学生必须离开课堂，通过查看世界地图、询问地理老师或者通过查阅有关书籍，对美国地理感兴趣的学生甚至还可以将美国各州的英文名称标出。具有自主学习意识的学生，如果掌握了有效的学习方法，即便脱离了课堂、书本和教师，也能获得良好的学习效果。
二、跨文化理解和跨文化交际能力
根据外语教学中的文化背景和语言功能的特点，文化可分为知识文化和交际文化。根据教材和文化的关系，教材中的文化可以分为母语文化、目标语文化和其他国家的文化。学习外语的过程，既是积累外国文化知识的过程，也是培养学生跨文化理解和跨文化交际能力的过程。模块七第四单元讲述了作者志愿到Papua New Guinea一个小山村教书，了解到当地与众不同的生活习俗。模块七第五单元Travelling abroad 描述了一位中国学生谢蕾第一次在国外求学的经历，在异国他乡如何得到了房东和导师的帮助，克服困难，迎接挑战。学生可以从这些融入教材的文化内容中，对其他国家的社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象有一个较为系统全面的了解，并对目标语国家或其他国家现存的典型社会问题获得初步的认识，提高学生鉴别与鉴赏异国文化的能力。同时加深其对本国文化的理解和认识，在进行跨文化对比时能更准确、深刻地认识到本国文化与异国文化的异同，建立世界意识和跨文化交际能力。模块十一第四单元Legends of ancient Greece叙述了许多经典的希腊神话故事。希腊的神话和史诗曾被马克思誉为“发展得最完美的人类童年的产物”，是世界文化遗产中璀璨的瑰宝，具有永久的魅力。数千年来，它作为一块肥沃的世界文化园地，成为诗歌、戏剧、绘画和雕塑取之不竭的丰沛泉源。在丰富多彩的希腊神话中，积淀着欧洲文化诸多的符号秘语，它们通常以典故和词语的方式仍然活跃在今天。如果学生不了解希腊神话，就难以从本源上理解“潘多拉的匣子”、“阿克琉斯的脚后跟”、“普洛米修斯之火”以及“风神的皮囊”等典故的意义。因此，这一主题内容的呈现给学生提供了一次理解欧洲文化源头的机会。
三、社会责任感与忧患意识
顺序选修六个模块选的语言素材具有时代性，内容紧密联系社会发展、科技进步和学生的生活体验。教材的话题涉及领域包括：文学、艺术、历史、体育、医学、生物、地理、考古、广告、前沿科技、社会心理学等。用英语讨论和研究这些社会问题，可使学生学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界和谐发展，增强社会责任感和忧患意识，其中包括科技意识、竞争意识、环保意识、人口意识、可持续发展意识、健康意识、安全意识等。
四、与人沟通和交流的能力
语言是人们交流思想、传递信息、达到相互了解的交际工具。今天社会的不断进步，资讯的不断发达，使我们的生活充满了生机，充满了信息。这就使沟通和交流在人际交往过程中显得越发重要。沟通和交流能力的好坏直接影响每个人在人生事业上的发展。中学英语教学目的是培养学生的英语交际能力，其中当然也包括与人沟通和交流的能力。
NSEC的编者在设计听说训练和任务时也充分考虑到要让学生在人际交往中有效地使用英语进行表达，包括在日常生活中如何发表意见、进行判断、责备或提出投诉等。如模块七第三单元Under the sea“语言运用”(Using Language)部分的听力练习，其中有发生在观鲸旅游者和导游之间的对话，旅游者有的由于天气原因，有的是不满意无法近距离观察鲸的活动，向旅游公司提出投诉，要求补偿。学生在听的过程中会对投诉的表达有一个初步的印象。紧随其后的说的活动要求学生根据课本提供的情景，自己设计对话，并尝试使用这些投诉的表达。这样的对话在最大程度上再现了现实生活中的场景，让学生在模拟的场景中学会如何描述面临的问题、表达自己的情绪。模块八第三单元Inventors and inventions“语言运用”部分的听说练习，让学生作为应聘者打电话给英国的James Dyson公司，询问对方需要什么样的人才。找工作是每个学生将来必须面临的一个难关，如何有礼貌地进行询问，如何正确使用电话用语，如“Hold the line,pleaseHang on,pleaseCan I ring back later?I’m sorry,but his phone was out of orderI must ring off now because ...”，如何表达自己应聘的动机以及相关信息等，都是学生在对话设计中必须考虑的问题。此外，在顺序选修部分大部分的听说读写活动都需要学生以小组的方式来进行，而小组活动也是培养学生与人沟通和交流能力的有效手段。
五、科学思维、分析和创新能力
培养创新型人才是英语教学改革的重要课题之一。目前的英语教学中仍然有很多违背语言学习的自身规律，不利于开发创造性思维能力的地方。比如：重知识不重能力；训练中用语言却不见思想，会话中有交流而不见情感。没有把学生当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。NSEC顺序选修模块更加注重培养学生的科学思维、分析和创新能力，集中表现在以下几点：
1. 提高科学素养和人文精神
科学技术是一把双刃剑。它在给人类带来机遇和发展的同时也可能带来问题甚至灾难。只有依靠人文精神，才能驾驭科学技术，使之为人类和社会进步服务。如果科学技术背离了人类共同遵守的道德规范,就会产生巨大的消极力量。人文精神和人文气质的培育，不应是简单的说教和灌输，而是要形成潜移默化，耳濡目染，感悟科学文化精神，促进科学和人文的和谐发展。模块八第二单元Cloning将“克隆”这一颇有争议的科学技术进行了简单介绍，还进行了道德伦理上的探讨。模块八第三单元Inventors and inventions不仅谈到了古今中外的发明家和发明，还强调当代社会对发明创造的专利保护措施。从这些例子可以看出，编者关注的不单是科学技术的创新，还带有强烈的人文关怀气息。
2. 提高发现问题、分析问题和解决问题的能力
学生不仅是一个学习者，还是社会中的一员，无论何时何地都会遇到各种各样的问题。这些问题有可能是学习上的问题，也有可能是生活中的问题。模块九第五单元Inside advertising“语言运用”部分的Speaking，让学生就日常生活中见到或者听到的广告表明自己的态度和观点，讨论哪些包含有误导消费者的信息、哪些不适合儿童观看，有多少广告存在不妥之处等问题。这个话题给予学生很大的讨论空间，学生要亲自参与研究日常生活中的各种广告形式，发现广告宣传中存在的种种问题，分析不规范广告存在甚至大行其道的根源，体验和感悟广告宣传在社会生活中的角色以及影响，探讨如何约束和规范广告宣传，采取哪些有力措施对含有虚假信息以及不道德的广告进行打击。整个活动过程锻炼了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并且增强了学生的社会责任感与审美情趣。
3. 创设情景，进行想象力的训练
在学习英语的过程中，很多学生可能都感到语法练习比较枯燥无味。学生进入选修模块的学习时，新的语法知识点已经基本学完。针对这一情况，NSEC选修模块中设计了一些近乎真实但又有趣的情景，通过完成一项有实际意义的活动来达到学习语法的目的。这样既避免了学生对语法学习的厌倦感，又调动了学习积极性。以模块六第一单元Art练习册的语法练习为例，其中包含了一个“make wishes”的活动：学生用I wish 的句型结构来描述自己不能实现的愿望，并且使用虚拟语气。句型虽然简单，但是学生们通过表达自己的美好愿望，可以让老师和同学更加了解自己，形成一种自然和谐的沟通氛围，降低了学习焦虑，并且会对这一语言项目印象深刻。再如模块六第五单元“语言学习”部分第六题展示了一个警察和目击者的部分对话，从对话中可以得知，目击证人参加了一个晚宴，晚宴的女主人突然倒在地上，她是病倒了还是被人谋杀了？警察还会调查哪些人？问些什么问题？这样的场景让人不由得想起Agatha Christie的侦探小说，而学生们要把自己当成侦探小说家，展开想象的翅膀来把这个故事写完，在完成这个任务的同时，学生们也必须熟练地运用相关的语法结构。
六、文学素养
NSEC顺序选修部分选取的文学题材多种多样：模块六第二单元Poems帮助学生了解诗歌节奏和韵律，介绍了童谣，清单诗、五行诗、俳句诗、唐诗等；有关机器人的短篇小说Satisfaction Guranteed（模块七第二单元）展现出科幻大师阿西莫夫（Asimov）笔下未来世界的一角；英国戏剧家肖伯纳（George Bernard Shaw）的戏剧Pygmalion （模块八第四单元）让人忍俊不禁；莎士比亚（Shakespeare）的悲剧King Lear（模块十第二单元）叫人潸然泪下；柯南·道尔（Conan Doyle）的The mystery of the redheaded club（模块十一第二单元）则将你带入一个又一个的谜团，最终恍然大悟。这些作品经过改编后浅显易懂，情节紧凑，人物生动，为学生阅读英语文学名著奠定了基础，培养欣赏英语文学作品的能力，提高文学素养。
七、团队合作精神
我们所处的时代是一个讲究“团队精神”的时代，随着知识经济时代的到来，各种知识、技术不断推陈出新，竞争日趋紧张激烈，市场需求越来越多样化。在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的信息并采取切实高效的行动，因而造成今天众多企业单位在招聘人才时明确要求必须“具备团队合作的精神”。NSEC教材中几乎所有的听说读写活动都要求学生以小组活动或集体活动的形式完成。学生应实现知识资源与思想方式的共享，行动上的协同合作。以团体的成功作为评价标准，能使学生在为团体计划贡献自己力量时获得成就感，促进学生良好的非智力品质的发展，增进同学间的友谊，改善课堂心理气氛，提高学习效果。 |
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