广东省普通高中英语教学水平评估指标

本指标体系包括4个一级指标领域，11个二级指标项目，53个要素。

一级指标	二级指标	权重
1．教学管理	1.1教学理念 1.2教学计划	10
2．教学保障	2.1教学人员 2.2教学条件	10
3．教学过程	3.1教学常规 3.2教学研究 3.3教学评价 3.4教学资源	60
4．教学效果	4.1课程达标 4.2学业水平 4.3充分发展	20

一级指标

二级指标

评估标准

分值

评分操作方法

得分

备查材料

自

评

他

评

1．

教

学

管

理

1．1

教

学

理

念

①按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中英语课程标准（实验）》要求，自觉更新英语教学理念，积极开展英语课程改革。

②具备先进的英语教学理念，采用自主、合作与探究等多种英语教学方式，掌握一定的英语教学策略。

③面向全体学生，重视培养学生的人文与科学素养和创新精神。

④明确在新课程改革中的角色定位：新课程的研究者、实施者和创造者。

②要素2分；

①、③、④要素各1分。

能够体现英语教学理念的有关材料，如发表的论文或出版的著作等。

1．2

教

学

计

划

①按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》的要求，开齐必修（必选）模块和选修模块（任意选修与校本课程），开足课时和教学内容，满足学生学习需求。

②学校有英语教育教学发展规划和活动计划，有英语教师继续学习计划，有针对英语教师在工作、生活、学习、奖励和表彰的措施。

③学校英语科组（年级备课组）有教学工作计划，目标明确，措施具体；英语教师有学年和学期教学计划。

④英语教师创造性地实施国家课程，为学生提供丰富的选修课程，课程内容体现英语科组教学特色与优势，满足学生的个性化需求。

①要素2分；

②、③、④要素各1分。

①英语科组年度教学工作计划、学年度课程计划安排表。

②全体英语教师学年和学期教学计划。

③英语科组周课程表。

2．

教

学

保

障

2．1

教

学

人

员

①英语教师数量满足英语教学工作需要，能够高效率完成教学工作；全体英语教师都具备规定学历资格；拥有教师资格证书，能用英语进行课堂教学和专题研讨与交流。

②英语科组长（年级备课组长）有本科以上学历或高级职称，每学期听课不少于20节，并承担英语教学课题研究。

③英语科组（年级备课组）有教师专业化发展计划和制度，落实英语教师继续教育学分管理制度，开展了校本教研和校本培训。

④重视抓好青年教师、骨干教师培养工作。有在当地有声誉较高的英语学科带头人，并能开设有一定影响的示范课、研讨课。

⑤英语教师具有信息技术与英语教学整合的能力，多媒体计算机辅助英语教学授课占50%以上，90%以上英语教师能熟练使用电子计算机，能自行开发部分多媒体课件。

每要素1分；

⑤要素中未达到的，该项得0分。

①英语专任教师情况表。

②反映英语教师工作水平、学历状况的有关材料。

②英语学科带头人基本要求。

③英语教师听课记录本。

④英语教师开发的部分多媒体课件。

2．2

教

学

条

件

①按照《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，开设英语阅读课，配置英语阅览室（电子阅览室）、语音室（语音播放系统或英语广播电台）等教学设施，并得到充分使用；提供给师生有足够的开放时间，能够促进学生学习。

②突出以自主与合作相结合开展英语语言实践活动，开设校园英语角（英语沙龙等），开展广泛的读书活动，以扩大阅读量，拓展视野。

③学校经费使用计划中，用于英语教师专业发展、英语图书和英语教学设备更新等，与英语教学密切相关的项目有足够权重。

④校园网有宽带接通广东省基础教育网，并有相配套的英语教学应用软件，英语教学应用（含教师备课、课堂教学、学生学习）充分。

①要素2分；

②、③、④要素各1分。

②要素中未达90%，该项得0分。

①英语阅览室（电子阅览室）、语音室（语音播放系统或英语广播电台）等设施设备配备情况、使用制度、使用效果等。

②英语语言实践活动情况登记表。

3．

教

学

过

程

3．1

教

学

常

规

①年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体英语教师都能从学生的发展出发，备学生、备课标、备教材、备教法和备学法；英语教师在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，教学目标明确，有自己的个性和特色。

②教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际；让学生实践语言、体验语言，既注重“知识与技能”目标，又要重视“文化、情感和策略”渗透与教学。

③学生有自主学习的时间，有独立思考的空间；学生有参与互动或合作性学习的过程，在回答问题、讨论、表演等学习过程中，能主动提出问题，并有独到的见解；生生之间、师生之间交互活动充分，合作学习有实效。

④教学手段现代化，积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创设良好的英语语言环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。

⑤教学方式和学习方式不断优化，教师构建任务型等教学方式；教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。

⑥教师课堂组织、调控能力强，对偶发情况能予以及时、恰当的处理；教师教学机智、灵活，善于及时调整教学活动；教师教学有创意，语言显性输入与隐性输入充分、得体，评价反馈及时有效。

⑦教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师教学思路清晰，面向全体学生，兼顾个体差异；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习。

⑧教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生英语思维、跨文化理解与跨文化沟通的能力；教师充分挖掘教材中的教育因素，渗透爱国主义和中外优秀文化传统的教育。

⑨教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感；教学环境良好，师生关系和谐。

①、②、③、④各要素3分；

其他每要素2分。

①英语学科教学要求；

②英语备课组活动记录、英语教师备课本及教案；

③英语科学生作业及英语模块测试试卷；

④学生对英语教学的评价材料；

⑤英语教师对学生的课堂教学辅导材料；

⑥英语课堂教学评价反馈表；

⑦英语课堂教学基本要求；

⑧英语科各种课型的实录。

3．2

教

学

研

究

①教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活动和研究课题，有过程记录和具体成果。

②英语科有市级以上立项课题；英语教学科研课题的提出能结合自己的教学实际和学生的学习需求，促进英语教学质量提高。

③80%以上的英语教师参与各种英语教学课题的研究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。

④教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。

⑤英语教师能不断地总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。

⑥每年有英语教师能在市级以上刊物（含市级教学研究）发表教育教学论文，其中英语科组长（年级备课组长）近三年内要有论文发表。

每个要素3分；

③要素中未达60%，该项得0分。

⑥要素中未达到的，该项得0分。

①英语科教学教研制度。

②校本研究活动记录。

③英语科教学科研课题立项、检查和结题的实施记录。

④发表论文的复印件，获奖论文、交流论文的证书复印件。

3．3教

学

评

价

①英语科教学评价按《普通高中英语课程标准（实验）》和《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》进行。

②英语模块学分认定，由过程性评价和终结性测验两部分组成，终结性测验包括笔试（含闭卷和开卷）和口语考试；学分认定过程清晰，操作规范，真实有效。

③学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。

④英语课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于60%，其中优秀课不少于10 %。

⑤按《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》进行英语8级水平的考试，合格率达90%以上。

每要素3分；

④要素优良课比例低于40%，该项评0分；

⑤要素中合格率低于90%，该项评0分。

①英语模块学分认定标准及学业考核成绩。

②近三年各年级考卷的设计和试卷分析情况。

③学生自我评价及教师自我评价材料。

④英语8级水平的考试试题和学生成绩一览表。

3．4

教

学

资

源

①有足够的与英语学科相关的各种图书等媒体资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的英语教学需要，满足学生课外学习英语的需要。

②校园网络资源、多媒体课件教学资源能够满足正常的教学要求。

③聘请社区人士、家长或外籍教师参与英语教学活动，开展社区青少年英语语言实践活动。

④开发校园或社区英语课程资源，有英语教育资源开发利用计划；建立多方式、多渠道的英语语言实践机制，为师生创造英语学习环境。

①要素2分；

②、③、④要素各1分。

①近三年购买的英语学科类图书的书目一览表。

②各类资源的相关证明材料。

4．

教

学

效

果

4.1课

程

达

标

①英语教学达成《普通高中英语课程标准（实验）》的课程目标，达到《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》规定的要求。

②完成8个英语必修（必选）模块的学习，并获得16个学分（含重修后获得）的学生达100%。

③按照《广东省普通高中选修课开设指导意见》的要求，完成8个必修（必选）模块的学习之后，从9～11选修模块中选择学习2个，学分4学分。

每要素2分；

②要素中未达到的，该项得0分。

①学生学分认定登记表。

（学生学籍档案）

4.2

学

业

水

平

①模块学分认定考核内容按《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》规定的要求，终结性测验笔试合格率达95%；抽测考试（考核）合格率达95%。

②开展丰富多彩的英语任意选修课程（含英语兴趣小组等），有规范的课程管理制度；参与任意选修课程的学生总数占全校学生数10%以上；近三年参加各级英语竞赛，有学生获市级以上奖励。

③近三年英语高考成绩取得进步；每年应届生高考英语科的平均分都比当年全省高考英语科的平均分高出5%以上。

每要素各3分；

③要素中低于2%得0分。

①学科模块测试卷和学分认定一览表。

②近三年学生入学及高考成绩。

③学生获奖证书或荣誉证书等。

。

4．3充

分

发

展

①发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。

②学生具有一定的学习英语科学的能力，有沟通与交际能力，综合运用英语能力得到发展。

③学生具有一定的跨文化交际与英语思维能力。近三年参加各级英语技能比赛、英语文艺晚会或英语语言实践活动等受到社会好评，每年都有学生市级以上奖励。

①要素1分；

②、③要素各2分。

①体现学生发展潜能材料。

②学生获奖证书或荣誉证书等。

说明:

1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。

2．本方案二级指标共11项，总分值100分，最小单位为1分；得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。

3. 备查材料需提供英语科组近三学年的统计数据及获奖情况等资料。

4. 英语科组提供高中英语教学水平自评报告、评估标准各要素自评说明和相关档案材料目录。

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