摘要：导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学技巧，也是提高课堂教学效益的重要方法。本文结合教学实践，介绍直观、问题、视听、学生演讲、故事、实物和背景知识等课文导入方法。

关键词：情境  兴趣  俄语课  导入

    要想上好俄语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的，即导入环节。为学生创设一个真实的情境是设计导入环节的基本出发点，而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的。导入的方式要依据教学任务即所学语言材料和内容结合学生的年龄特征和心理需求，做到灵活多变，生动新颖，本人在课堂导入环节中进行了一些尝试，收到了良好的效果。

一、直观导入

    网络资源可以为外语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎，教师可以在网络上找到大量的相关图片。

    例如，教学八年级（下）Урок 5 Здравствуйте, Москва!时，笔者利用网络搜索到莫斯科著名的景点，比如：ГУМ, Большой театр, Мавзолей Ленина, Кремль, Красная площадь, МГУ等。在课堂上学生边看图片边听老师做逐一的讲解。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲。

二、问题导入

    教师可根据语言材料的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

    例如，在教学旧高中第二册第七课关于《Об охране природы》话题时，首先让学生回答下面几个问题。

    1. Что такое природа? 

    2. Как вы думаете, сейчас природа красивая?

    3. Почему природа становится хуже и хуже с каждым днем? 

    4. Что мы должны делать, чтобы природа стала красивее и красивее?

    使我惊奇的是学生根据自己对生活的理解，提出了很多新的观点，而且，通过回答这些问题学生不仅扩大了词汇量，而且学生认识到挽救生态环境的重要性和迫切性，增强了环境意识，人文意识。

三、视听导入

    视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或原版歌曲、音乐能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。

    例如，在教学高中二册<<Лунная соната>>这篇课文时，首先让学生欣赏《月光奏鸣曲》的音乐，从而导入这篇课文，后来在整个教学这篇课文时，一直把月光奏鸣曲当成背景音乐，课后学生都说，这堂课他们记忆很深刻。还有在教学高中二册关于《Спорт》话题时，可用奥运会比赛片断作导入，学生回答Вы знаете, сколько видов спорта на Олиймпийских играх? 从而引出体育项目的话题，除了课文中给出的几个比赛项目，学生掌握了大量的体育运动项目俄语的说法。再比如，在教学如何对比赛作评价及判断时，我采用了学生感兴趣的美国NBA职业篮球比赛，而且有学生喜欢的姚明、易建联等中国运动员参加比赛的片断作导入，引出这节课的动词выиграть, проиграть, надеяться, участвовать及句式, Я надеюсь, что...

四、学生演讲导入

    教师可要求学生在预习新课的基础上描述一下与自己生活相关的内容，使学生自觉地把讲述内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。 

    例如，在教学高中第三册 ?Наша мама?时，并不急于让学生了解课文的内容，而是让学生口头作文《我的妈妈》。我们班一位同学的妈妈，在医院做手术时由于医生的疏忽，竟让妈妈昏迷了一个月的时间，在这段时间里，这位同学承受了什么样的精神压力，在她的这篇作文中学生才得以了解，在她演讲的同时教室里一片寂静，好几位同学热泪盈眶，通过演讲的形式既锻炼了学生的表达能力，又让学生真切地热爱自己的妈妈，理解妈妈的所作所为。

五、故事导入

    以生活中所熟悉的事例或报刊上的有关新闻，以及历史上或社会中的故事设置问题情境，使学生产生解决这些事例中的问题的愿望，通常是在学生缺乏有关事实的情况下采用。

    例如，在教学新课本高中必修第二册Урок 3 Здоровье 的课文《Врач Рита》时，就是以中央电视台12频道《道德观察》的一个故事为导入，展开讨论的。本人给学生讲了一个这样的故事：

    Молодай человек был крестьянином. Его семья была бедная. Ему пришлось уехать из дома и приехать в город Нанькин. Он работал на стройке. Каждый месяц он получал невысокие зарплаты. Но он часто посылал деньги своим родетелям.

    Но однажды, когда он шел на почту, когда он проходил через мост, вдруг он увидел, как в воду прыгнула девушка. Сразу же он достал мобильник и позвонил в милицию, он сказал, где это произошло. И он быстро побежал помочь. Он пригнул в реку. Наконец девушку спасли, но этот молодой человек ушел из жизни навсегда. Он оставил такие слова: ?Я пойду помочь девушке. Не успел...? Это его последние слова. Какие простые. Но этот человек не простой. В таких случаях он думал только о других.

    然后让同学们讨论，他是一个什么样的人？同学们听了这个故事深受感动，纷纷发表意见，一致认为，这是一个可以称之为英雄的人，在关键时刻明知道很危险，但为了别人的利益而牺牲自己。这样就引出了这篇课文的思想精华，因为在这篇课文中我们也要学一个为了别人的利益牺牲了自己生命的医生的故事。

六、实物导入

    实物导入法是最直观和最形象的导入方法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且方便、简洁、语境真实。例如，在教学《По телефону》这一话题时，就把手机带入课堂，带领学生进入一个真实的情境。

七、背景知识导入

    教学一些有关俄罗斯历史、著名作家、音乐家、艺术家内容时，教师可以序呈现相关的历史图片，并以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，教学 ?Случай в поезде?时，重点介绍契诃夫的生平；教学 ?Ясная поляна?时，重点介绍托尔斯泰的生平简历；教学 ?Горьгий и девочка?时，就介绍高尔基的生平简历及主要作品等等。这样穿插进俄罗斯的文学、地理和历史知识，扩大了学生的知识面，同时也符合新课标的要求，发展学生的人文素养，了解所学语言国家的文化、地理知识。

八、想象导入

    教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

    例如，在教学原高中三册《Экономьте время》时，让学生想象这篇课文的内容，学生说了很多节约时间的方法，尤其是在学习上怎样提高效率，节约时间。可与课文内容比较，反差极大，原来课文内容是一个反语。

    俄语课堂教学的导入方法多种多样，教师应根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性等原则加以运用。导入是“点睛”之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。总之，只要教师能采用切实有效的课堂教学的导入方法，就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好俄语。

参考文献：《教师课堂教学能力的培养与训练》（东北师范大学）