《义务教育课程标准实验教科书俄语》是以教科书为基础的多元化系列配套教材，由学生用教科书、词汇语法手册、书写手册、练习册、阅读手册、教师教学用书、录音带、录像带、多媒体光盘及计算机教学软件等组成。《俄语教科书七年级上册》是供九年义务教育学校七年级上学期使用的课本。

一、编写指导思想

　　1．贯彻党和国家的教育方针，遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，以全面推进素质教育为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

　　2．全面体现教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育俄语课程标准》（实验稿）（以下简称《课程标准》）提出的“思想性原则”、“科学性原则”、“发展性和拓展性原则”、“趣味性原则”、“灵活性和开放性原则”。

　　3．落实《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的总体目标，培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等俄语综合语言运用能力，为学生终身学习和发展奠定基础。

二、体系和结构

　　根据《课程标准》规定的义务教育阶段俄语课程的性质、课程的基本理念、课程的设计思路以及课程目标，《俄语教科书七年级上册》采用“主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展”的编排体系。

　　教科书的结构：

　　本册教科书以12课组成两个单元为基本结构，具体情况是：

　　1．单元

　　 l～5课为语音单元，开展“我们开始学习俄语的词和句子”的语音活动。主要在听说词、儿歌、绕口令，小对话的语流中让学生练习字母发音，借助图画和电脑键盘记忆字母形象。

　　7～11课为主题单元，围绕各课的主题，在贴近学生生活的语境中，通过对话、短文、诗歌、故事、猜谜、游戏、唱歌等多种形式展开活动，以培养学生俄语综合运用语言的能力。

　　2．每课的结构

　　导入语。每课均以导入语开始，简明介绍当课的主要内容，让学生明确学习重点。

　　句式和礼貌用语。每课一般安排3～4个句式和3～4句礼貌用语。它们是配合当课所学字母（1～5课）或主题活动的内容（7～11课）安排的典型句子，是需要掌握的句子模式的范例。按照范例，学生能够在不同情景中自主造句。

　　语音活动和主题活动。“我们开始学习俄语的词和句子”（1～5课）为语音活动，主要在象声词和儿歌、绕口令、小对话的语流中学习字母的发音、音组拼读和简单的交际用语，借助电脑键盘和形象的图画帮助学生记忆字母。7～11课为主题活动。每课围绕一个主题，营造贴近学生生活的语境，通过小对话、小短文、小诗歌、幽默故事、看图说话、趣味猜谜、做游戏、听歌学唱、脑筋急转弯等丰富多彩的题型，开展多种活动，培养学生俄语综合运用语言的能力。

　　这一课中你应该记住的词。根据《课程标准》提供的词汇包，选定每课的必学词。

　　国情专栏。根据《课程标准》对文化素养目标的规定，用汉语介绍俄罗斯国情知识、提供俄罗斯互联网的网址。

　　课外活动。供学生选用。

　　思考题。针对每课的主题活动，提出较深层的问题，以引导学生对学习的内容进行思考，并从中找出规律、找出要点，进而培养探究式、发现式的学习方法。

　　小专栏。每课穿插提示性小专栏，帮助学生区别对待所学知识。小专栏用俄汉两种文字表示。

　　3．复习

　　单元之后设复习课，归纳本单元的主要学习内容，以帮助学生自我检测。为提高学习效率，复习课还向学生提供一些有效的学习策略。

　　4．附录

　　词汇表。全书词汇的总汇，按字母顺序排列。

　　常用俄罗斯人名表。根据俄罗斯联邦普通和职业教育部2001年颁布的《对外俄语教学最低词汇表》附录编写。

　　常用俄罗斯地名表。全书俄罗斯主要地名的总汇。

　　答案。教科书部分活动内容的答案。附在书后．学生可以自己检查对所学内容的掌握程度，以便及时发现问题、解决问题。

三、教学内容的安排

　　《俄语教科书七年级上册》严格依照《课程标准》的规定安排教学内容。现就具体完成情况做如下说明。

　　（一）知识目标

　　l．语音

　　1）元音、辅音、重音。

　　2）调型l、调型2、调型3。

　　3）拼读规则。

　　2．词汇

　　1）选定“词汇包”中159个必学词。

　　2）学习5个选学词：игрушка，кабинет，спортивный，самовар，немного。

　　3）通过“你应该知道”小专栏，介绍9条俄语词语在特定语境中的文化含义。

　　3．语法

　　1）名词、形容词、代词的性、数的变化及其基本意义。

　　2）基数词1～20的基本意义。

　　3）带连接词а，и的并列复合句。

　　4．功能

　　1）问候用语6句：

　　Доброе　утро！

　　Добрый　день！

　　Добрый　вечер！

　　Здравствуй（-те）．

　　Привет！

　　Как　дела？

　　2）告别用语1句：

　　До　свидания！

　　3）感谢以及对感谢的回答用语2句：

　　Спасибо．

　　Пожалуйста．

　　4）相识用语3句：

　　Давайте　познакомимся．

　　Познакомьтесь．

　　Очень　приятно（рад）．

　　5）表示同意的用语4句：

　　Да．

　　Хорошо．

　　Да，конечно．

　　Я　тоже　так　думаю．

　　6）道歉以及对道歉的回答用语2句：

　　Извините，пожалуйста．

　　Ничего．

　　7）请求用语1句：

　　Скажи（-те），пожалуйста．

　　5．话题：

　　1）Знакомство

　　2）Немного　о　себе

　　3）Семья

　　4）Школа

　　5）Класс

　　（二）技能目标（教科书对以下技能目标有明确要求）

　　1．听

　　 1）听辩字母、音节、清浊音、软硬音、音变（如его）等。

　　2）听懂5个主题活动中的简单用语。

　　3）听辩重音、调型1、调型2、调型3。

　　2．说

　　1）背诵字母表、唱字母歌、背诵2～4首儿歌或绕口令。（教科书编入13首儿歌和绕口令，供学生选择。）

　　2）唱简单的俄语歌曲。（教科书选用14首俄语歌曲，与教科书配套的录音带中包含这些歌曲，由俄罗斯驻华使馆学校的学生演唱。）

　　3）教科书提供32个句式和25句礼貌用语，供学生在进行主题活动和值日生报告时运用。

　　3．读

　　1）认读字母表。分辨重读与非重读元音。

　　2）拼读音组、单词。

　　3）教科书安排4篇幽默故事、数段看图读对话，以及13首小诗供学生阅读。

　　4．写

　　1）识别印刷体和手写体。学生通过完成书写手册上的作业，能正确书写手写体。

　　2）听写音组、词汇和句子。

　　3）学会标重音。

　　（三）情感态度目标

　　教科书用亲和的语言，鼓励学生参与主题活动，完成学习任务。通过各种活动增强学生热爱祖国的意识，学会尊重他国文化。教科书安排大量的俄语歌曲、小诗、绕口令、字谜、画谜、游戏活动，并配有学生喜闻乐见的插图，有利于激发学生学习俄语的愿望，热情、兴趣，进而培养他们的情感态度。

　　（四）策略目标

    复习课里提出的“两点建议”，向学生介绍有效的学习策略。另外，全书通过主题活动的说明、指令和小专栏，引导学生学会因时、因事地调整自己的学习策略，进而提高学习效率和自己的选择能力。

　　（五）文化素养目标

　　教科书安排11个国情专栏，每课还有l～2个“你应该知道”的小专栏，分别介绍俄罗斯的地理位置、首都莫斯科、主要城市圣彼得保，以及俄罗斯的国徽、俄罗斯人的称谓习惯、传统风俗（家庭、学校）和典型身势语（握手）等。

 四、教科书的特色

　　1．体现素质教育理念，培养学生的创新精神和实践能力

　　《俄语教科书七年级上册》以全面推进素质教育，促进学生的发展为宗旨，重视培养学生的创新精神和实践能力。在情感、态度和价值观方面，注意培养学生的合作精神和社会公德意识，养成健全的人格。比如通过学习感叹用语，教育学生要爱护花草，通过拟声词的学习，教育学生不要嘲笑别人。通过安排各种活动，包括师生之间、学生之间、小组之间的活动，培养学生的团队合作精神。另外，让学生补充所学的对话，或根据情景自己编出对话，以培养他们的创新精神和实践能力。

　　2．教科书的研究和编写采取开放的组织形式

　　《俄语教科书七年级上册》是课程教材研究所、俄语课程教材研究开发中心和俄罗斯普希金俄语学院合作编写的成果。普希金俄语学院在国际上享有盛名，它专门从事对外俄语教学。中外专家和相关机构联手合作研究和编写中学俄语教材，这在我国中学俄语教材编写史上还是首次。

　　3．注重教科书内容的现代性和开放性

　　《俄语教科书七年级上册》体现时代精神，为学生提供与他们生活背景有关的丰富素材。全书以俄罗斯七年级学生安东和中国七年级学生宋达为中心人物，编排5个与学生生活密切相关的主题活动。通过双向式交流，学生不仅能够了解俄罗斯国情，也能学会用俄语向俄罗斯朋友简单介绍自己、自己的家庭和学校等情况。

　　《俄语教科书七年级上册》重视展示教科书内容和更广阔的信息资源之间的开放性联系，以突破教科书内容的局限性。比如提供俄罗斯互联网的两个网址。鉴于七年级学生刚刚接触俄语，所提供的只是两个图片库的网址，从中可以看到大量介绍莫斯科和圣彼得堡的精美图片。引导学生利用网络获取俄语信息，可以拓展他们的学习空间，让他们体会到俄语的实际用途。

　　4．促进学生学习方式的转变，培养他们自主学习的能力

　　《俄语教科书七年级上册》注重引导学生积极参与教学活动的过程，在学习活动的设计上提倡主动的、体验的、发现的学习方式、使学生真正成为学习的主体。例如“听一听，想一想，在下列图中的不同情景中，我们同俄罗斯人的发音有哪些相似之处。”“为什么第一组对话用что提问，第二组对话用кто提问。”“11～20这组数字中，有一个字母不发音，你发现那个字母了吗？如果没发现，你再听一遍，你一定会发现的。”“读对话，说一说为什么俄罗斯客人误以为‘宋’是名字，中国人和俄罗斯人的姓名排列顺序有什么不同?”“在Это　русская　семья．这幅图里，你能发现俄罗斯的家庭布置有什么特点吗?”这类活动的设计，目的是启发学生动脑思考，引导他们在观察、体验、发现、探究的过程中形成自主学习的能力。另外，教科书还安排了学习策略的内容，以生动、亲和的语言把一些有效的学习策略介绍给学生，逐步培养、开发他们的自主学习能力，以利于他们的终身学习和持续发展。在俄语教科书中介绍学习策略，这也是中学俄语教材史上的首创。

　　5．突破传统的学科体系

　　《俄语教科书七年级上册》采用“主题为线、句式为主、突出交际、螺旋发展”的内容安排，突破了几十年来俄语教材以“语法为主线”的学科体系。“主题为线”意味着主题贯穿整本教科书，全书围绕主题的内容设计各种活动。“句式为主”指的是根据主题内容选出典型句式，通过句式学习，学生能掌握不同主题要求说的话语，养成流利自然的语音语调。“突出交际”旨在培养学生初步运用俄语的能力，让学生明确在什么场合、什么时间、对什么人、用什么方式讲些什么和不讲什么。“螺旋发展”以纵向和横向，即：“直线式”的“逻辑顺序”和“圆周式”的“心理顺序”的融合编排教科书，使学生能以不同的深浅度学习俄语课程的基本概念，同时在以后的每一年中继续发展概念，从而获得对俄语课程的深刻理解。

　　6．增加语境的真实性，使所学的语言更接近实际生活”

　　《俄语教科书七年级上册》特别注重语境的真实性。每一个活动的说明和指令，都详细介绍对话的地点、时间、交谈者之间的关系(如成年人之间的对话、学生之间的对话、成年人与学生之间的对话等)。教科书尽量不安排不合情理的对话，如中国人和中国人之间用俄语交淡等。另外．教科书尽可能创造接近真实交际的情景，比如借助计算机键盘学习33个俄文字母。模拟在边境填写海关申报单学习介绍自己的姓名、年龄。利用照片介绍自己的家庭。向来访的俄罗斯客人介绍自己的学校等。这样结合生活实际教授俄语，可以使学生了解俄语在生活中的作用，从而进一步认识到学习俄语的意义。

　　7．增加教科书内客的灵活度

　　《俄语教科书七年级上册》设计了“记住!”“注意!”“你应该知道!”“想一想!”“休息休息!”等小栏目，帮助学生灵活使用教科书。另外，教科书提供的课外活动供学生选用，这也增加了教科书的弹性。

　　8．教科书富有趣味性和幽默感，可以激发学习兴趣

　　《俄语教科书七年级上册》根据七年级学生的心理及年龄特点，设计封面、版式和插图。考虑到开设俄语的学校大多集中在乡镇地区，为了降低成本，全书大多采用黑白插图和照片。虽然是黑白色，但依然美观活泼，绘制精细。比如句式和礼貌用语的配图和“认真看图，说一说，它们像什么字母”，“仔细观察，你能认出图中哪个是ь，哪个是ъ吗?”等栏目的插图，都富有趣味性和幽默感。教科书编排的大量游戏活动和歌曲、猜谜、小诗、绕口令等，也都能激发学生的学习兴趣。比如，字母、音节的训练，过去的教材都是通过“听一听、读一读”来完成，这种训练非常枯燥。而《俄语教科书七年级上册》是通过“听一听、唱一唱”，“做游戏”等开展语音活动，使这一枯燥的行为变得活泼有趣。又如，教科书介绍中国人和俄国人比拟动物叫声的不同习惯，这既是训练学生学好某些字母、音节发音的有效形式，又使学生感到新奇、有趣。